TRANSIÇÃO ESCOLAR: DESAFIOS DO ACESSO E PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO PARA A JUVENTUDE DO DISTRITO FEDERAL
Revista Educação em Contexto
TRANSIÇÃO ESCOLAR: DESAFIOS DO ACESSO E PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO PARA A JUVENTUDE DO DISTRITO FEDERAL
Autor Correspondente: V. J. Krominski | [email protected]
Palavras-chave: transições escolares, juventudes, direito à educação, evasão escolar
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A proposta deste artigo é discutir sobre a transição escolar de estudantes, do ponto de vista do direito à educação, e sua influência na compreensão da juventude contem-porânea dentro do contexto da educação pública do Distrito Federal. Para tanto, re-alizou-se um levantamento bibliográfico e documental sobre à temática de investiga-ção e a análise qualitativa dos dados oficiais disponíveis na Diretoria de Informações Educacionais da Secretaria de Educação do Distrito Federal referente ao período de 2010 a 2019. Especial atenção foi dada à análise das rupturas no processo educativo e da evasão escolar, bem como às ações políticas de acessibilidade e permanência no sistema de Ensino. Os principais resultados indicaram que o panorama histórico das rupturas nas transições escolares é persistente, com maior índice no 1º ano do Ensino Médio e que o acesso e a permanência, quando acontecem, são os trilhos de uma transição escolar fluida e sequencial. O estudo indica a necessidade de redire-cionamento das políticas públicas educacionais, com foco para o sistema educacional como um todo e de forma específica para o acompanhamento sistemático para a transição do ensino fundamental para o médio, para além da culpabilização do estu-dante ou da escola, mas para as políticas de permanência e qualidade da educação.
Resumo Inglês:
The purpose of this article is to discuss the school transition of students, from the point of view of the right to education, and its influence on the understanding of contemporary youth within the context of public education in the Federal District. To this end, a bibliographical and documentary survey was carried out on the research theme and a qualitative analysis of the official data available at the Educational Information Board of the Federal District Education Secretariat for the period from 2010 to 2019. Special attention was given to the analysis. ruptures in the educational process and school evasion, as well as political actions for accessibility and permanence in the education system. The main results indicated that the historical panorama of ruptures in school transitions are persistent, with a higher rate in the 1st year of high school and that access and permanence, when they happen, are the tracks of a fluid and sequential school transition. The study indicates the need to redirect educational public policies, focusing on the educational system as a whole and specifically on systematic monitoring of the transition from elementary to high school, beyond blaming the student or the school, but for the policies of permanence and quality of education.
