Tipos de estratégias utilizadas para o ensino da medida da pressão arterial: revisão integrativa
Revista de Enfermagem da UFJF
Tipos de estratégias utilizadas para o ensino da medida da pressão arterial: revisão integrativa
Autor Correspondente: Bárbara Caroliny Pereira | [email protected]
Palavras-chave: Enfermagem, Conhecimento, Pressão arterial, Avaliação em enfermagem, Determinação da pressão arterial, Nursing, Knowledge, Arterial pressure, Nursing assessment, Blood pressure determination
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Objetivo: identificar as evidências disponíveis na literatura sobre o ensino da medida da pressão arterial (PA) para os profissionais de saúde. Método: trata-se de uma revisão integrativa de estudos publicados no período de 2005 a 2015, no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, guiada pela metodologia de PICOD, a partir da pergunta norteadora: quais as evidências científicas na literatura sobre o ensino da medida da PA para profissionais de saúde? Resultados: dos seis artigos analisados, evidencia-se que cinco são internacionais, resultantes de estudos de baixos níveis de evidência. Constatou-se que a simulação tem se constituído uma estratégia metodológica predominante para o ensino da medida da PA. Conclusão: Há necessidade de desenvolvimento de novos modelos para o ensino da PA com incorporação de novas tecnologias,
a partir de estudos longitudinais com fortes níveis de evidências para subsidiar práticas seguras.
Resumo Inglês:
Objective: To identify the available evidences in the literature about the teaching of blood pressure (BP) measurement for health professionals. Method: Integrative review of studies published between 2005 and 2015 in the database of the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel, guided by the methodology of PICOD, based on the guiding question: Which are the scientific evidences in the literature about the teaching of the BP measure for health professionals? Results: of the six articles analyzed, it was evidenced that five are international, resulting from studies of low levels of evidence. It was verified that the simulation has constituted a predominant methodological strategy for teaching the BP measure. Conclusion: There is a need
for the development of new models for the teaching of BP with the incorporation of new technologies, from longitudinal studies with strong levels of evidence to subsidize safe practices.
