Teorizar o conhecimento um percurso no campo da educação
Quaestio
Teorizar o conhecimento um percurso no campo da educação
Autor Correspondente: S. C. P. Sanches | [email protected]
Palavras-chave: Paradigmas. Epistemologias. Cenário social.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo se transita pelo conhecimento produzido no campo da educação em suas dimensões epistêmicas, axiológicas, ontológicas e antropológicas, afim de desembocar nos estudos pós-coloniais ou pós-críticos. Trilhou-se pelos caminhos paradigmáticos do racionalismo, empirismo, positivismo, a fenomenologia, o marxismo e, por último, os autores da modernidade/colonialidade em interface com temáticas relacionadas aos projetos, políticas e tensionamentos educacionais hegemônicos e contrahegemônicos em âmbito local, regional, nacional e internacional. Este panorama possibilitou, não um aprofundamento e sim um percurso fluido e didático pelas perspectivas teóricas que se apresentam a um professor-pesquisador.
Resumo Inglês:
This article transits the knowledge produced in the field of education in its epistemic, axiological, ontological and anthropological dimensions in order to lead to postcolonial or post-critical studies. It followed the paradigmatic paths of rationalism, empiricism, positivism, phenomenology, marxism and, finally, the authors of modernity / coloniality in interface with themes related to hegemonic and counterhegemonic projects, policies and educational tensions at the local level, regional, national and international. This panorama allowed, not a deepening, but a fluid and didactic course through the theoretical perspectives presented to a teacher-researcher.
Resumo Espanhol:
Este artículo transita el conocimiento producido en el campo de la educación en sus dimensiones epistémica, axiológica, ontológica y antropológica para conducir a estudios poscoloniales o postcríticos. Siguió los caminos paradigmáticos del racionalismo, el empirismo, el positivismo, la fenomenología, el marxismo y, finalmente, los autores de la modernidad / colonialidad en interfaz con temas relacionados con proyectos, políticas y tensiones educativas hegemónicas y contrahegemónicas a nivel local. regional, nacional e internacional. Este panorama permitió, no una profundización, sino un curso fluido y didáctico a través de las perspectivas teóricas presentadas a un profesor-investigador.
