TEORIAS CURRICULARES: DIALOGICIDADE, PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO E SUA RELAÇÃO COM AS MÍDIAS DIGITAIS
Revista Inova Ciência & Tecnologia
TEORIAS CURRICULARES: DIALOGICIDADE, PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO E SUA RELAÇÃO COM AS MÍDIAS DIGITAIS
Autor Correspondente: Ma. Andrea Vicente Toledo Abreu | [email protected]
Palavras-chave: CURRÍCULO, PROTAGONISMO, ENSINO, INTERAÇÃO, CONTEMPORANEIDADE.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Diante do consenso sobre a importância do Currículo para a educação, faz-se necessário pensá-lo para o contexto hodierno, e foi na expectativa de contribuir que se construiu neste texto discussão com o olhar direcionado para sua relação com as mídias digitais. Buscou-se pensar o Currículo que atende às crianças e jovens na contemporaneidade ao se levar em conta que tanto o aluno quanto o professor, são produtores de conhecimento e a importância do respeito pelos saberes do Outro. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada durante a disciplina Formação de Professores, Currículo e Cotidiano do Programa de Pós-Graduação da PUC-Rio, alicerçada nos estudos de clássicos do tema, a saber: Ralf Tyler no que se refere à Teoria Tradicional e Paulo Freire, Michael Apple, Henry Giroux e Michael Young à Teoria Crítica, assim como autores, que mesmo não estando todos diretamente relacionados à Teoria Pós-Crítica, como Antônio Flávio Barbosa Moreira, Jefferson Mainardes, Anderson Ferrari e Vera Candau, contribuem para a construção e apropriação do Currículo. Os resultados possibilitaram a defesa de que o diálogo é reforçado pelas mídias; que o aluno possui saberes que devem ser respeitados e levados em consideração na construção do Currículo, mas que apesar disto, conhecimentos que os sobreponham devem ser acrescentados; e que o professor, apesar de seu necessário protagonismo, já não pode mais se manter como a única fonte de saber.
Resumo Inglês:
Facing the consensus on the importance of the curriculum for education, it is necessary to think about it for the current context, and it was hoped to contribute that it was built in this text discussion with a directed look at its relationship with digital media. It was sought to think about the curriculum that attends to the children and young people in the contemporaneity when taking into account that both the student and the teacher are producers of knowledge and the importance of respect for the knowledge of the Other. This is a bibliographical research carried out during the Teaching, Curriculum and Daily Life of the PUC-Rio Postgraduate Program, based on the studies of classics of the subject, namely: Ralf Tyler with regard to Traditional Theory and Paulo Freire, Michael Apple, Henry Giroux and Michael Young to Critical Theory, as well as authors, who are not all directly related to Post-Critical Theory, such as Antônio Flávio Barbosa Moreira, Jefferson Mainardes, Anderson Ferrari and Vera Candau. construction and appropriation of the curriculum. The results made it possible to defend that the dialogue is reinforced by the media; that the student has knowledge that must be respected and taken into account in the construction of the Curriculum, but despite this, knowledge that overlaps it must be added; and that the teacher, despite his necessary role, must no longer remain the only source of knowledge.
