A tecnologia digital nas Diretrizes Curriculares dos Cursos de Design: um estudo da abordagem tecnológica na formação do futuro profissional

Ano: 2019 | Volume: 14 | Número: 24

Autores: Flavia Lumi Matuzawa, Ana Leticia Oliveira do Amaral, Berenice Santos Gonçalves, Roseli Zen Cerny, Marina Bazzo de Espíndola

Palavras-chave: design, tecnologia digital, formação crítica, diretrizes curriculares nacionais

Resumo Português:

A partir da Resolução CNE/CES nº 5, de 8 de março de 2004, que aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais para cursos de Graduação em Design, faz-se neste artigo uma análise do documento sob a ótica de como o mesmo compreende o conceito de tecnologia, currículo e formação crítica no uso da tecnologia digital na expectativa de visualizar um futuro designer preparado para atuar no contexto contemporâneo. Os desafios requerem um profissional crítico capaz de perceber os problemas e desenhar soluções, envolvendo as qualidades da tecnologia digital para potencializar suas soluções projetuais. O estudo conclui que a tecnologia não tem uma ênfase explícita em sua abordagem na DCN, o que pode refletir diretamente no perfil de um profissional crítico ao uso das tecnologias digitais.

Resumo Inglês:

Based on CNE/CES Resolution No. 5 of March 8, 2004, which approves the National Curricular Guidelines for Graduation Courses in Design, this article analyzes the document from the point of view of how it understands the concept of technology, curriculum and critical training in the use of technology in the expectation of visualizing a future designer prepared to act in the current context. Challenges require a critical professional who can understand the problems and design solutions involving the potential of technology to expand the potential and reach of solutions. The study concludes that the technology does not have an emphasis in its approach in the DCN which can reflect directly in the profile of the one of critical professional in the use of the technology.