Tendo como base estudo realizado com docentes da rede pública estadual que trabalham em uma cidade de porte médio da região Sul do estado do Rio Grande do Sul, o artigo discute o prazer e o sofrimento no trabalho, destacando, em especial, as estratégias de defesa e as estratégias de enfrentamento desenvolvidas pelas professoras para atenuar o sofrimento. O artigo se justifica pela necessidade de ampliação e aprofundamento de pesquisas que busquem compreender os mecanismos mobilizados pelos trabalhadores para suportar e enfrentar os efeitos degradantes do trabalho em sua saúde mental. Apoiado na teoria da Psicodinâmica do Trabalho e na perspectiva histórico-crítica da educação, o estudo centrou-se nos mecanismos mentais ou comportamentais, conscientes ou inconscientes, que, frente às características do trabalho produtoras de sofrimento, denotam a participação ativa dos sujeitos na defesa da preservação de sua saúde mental e sua luta contra a descompensação psíquica. A pesquisa teve caráter qualitativo e contou com a participação de seis professoras e um professor que foram entrevistados de forma individual. A discussão dos dados tomou como base o método da análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa revelam estratégias elaboradas para preservar a saúde mental, tais como a negação, a autorepressão e a rotinização, caracterizadas como estratégias de defesa, e os pequenos afastamentos e estratégias de gestão do tempo, como estratégias de enfrentamento.
This research is Based on the study carried out with teachers from the State public schools’ located in a medium-size city in the south region of Rio Grande do Sul’s State. This article focuses on discussing delight and suffering at work, emphasizing the defense and coping strategies developed by teachers to relieve suffering in the work place. The article shows it importance by the need to expand and deepen the research that seeks to understand the defense mechanisms utilized by the workers to withstand and face the degrading effects of work on their mental health. Supported by the ‘Work’s Psychodynamic’ theory and by the historical-critical perspective of education, this study focuses on conscious or unconscious mental and behavioral mechanisms that when faced to suffering characteristics at work, imply active participation of the subjects in the defense of their mental health in their struggle against psychic decompensation. This research had qualitative and quantitativecharacter and counted on the participation of six female teachers and one male teacher that were interviewed individually. The data discussion is based in the content analysis method. The research results revealed denial, self-repression and routinizationas mental health defense strategies designed to promote self-preservation while withdrawals and time management strategies were identified as coping strategies.
