Sexismo na escola: Presente!

Ano: 2016 | Volume: 17 | Número: 3

Autores: J. P. Puglia, E. L. Garcia

Palavras-chave: heterossexismo, sexismo, profissionais da educação, escola

Resumo Português:

Objetivo: este estudo é resultado da análise da produção de sentido de discursos de profissionais da educação produzidos em grupos de discussão, organizados com objetivo de investigação dos efeitos da heteronormatividade dentro da escola. Método: estudo qualitativo onde foram ouvidas 58 mulheres e 10 homens, profissionais de educação em escolas estaduais. Resultados: os níveis de rejeição às homossexualidades, lesbianidades e transexualidades, ainda que disfarçados por um discurso politicamente correto, revelaram o entrecruzamento de crenças solidamente fundamentadas no sexismo e no desconhecimento a respeito da sexualidade humana e suas possibilidades. Considerações finais: percebe-se que este desconhecimento mantém preconceitos e tabus que podem estar tornando profissionais da educação guardiãs/ões da norma heterossexista, o que gera sofrimento dentro da escola. Estes resultados apontam para a necessidade de criação de políticas públicas voltadas não somente para facilitar a capacitação destas/es profissionais nos campos de estudos da sexualidade humana, mas, sobretudo para viabilizar a interdisciplinaridade dentro das escolas.

Resumo Inglês:

Objective: this study is the result of analysis of production towards education professionals speeches
produced in discussion groups, organized with the objective of investigating the effects of heteronormativity within the school. Method: qualitative study which were heard 58 women and 10 men professional education in state schools. Results: rejection levels to homosexualities, lesbianidades and transexualidades, although disguised by a politically correct discourse, revealed the belief crisscross solidly based on sexism and ignorance about human sexuality and its possibilities. Closing remarks: it is noticed that this ignorance keeps prejudices and taboos that may be making professional guardians of education of heterosexist norm, which generates intense suffering in school. These results point to the need to create public policies not only to facilitate the training of theses professionals in the fields of study of human sexuality, but above all to enable interdisciplinarity within schools.