Ser ou não ser: os conflitos funcionais do profissional no contexto das escolas de ensino superior no Brasil

Ano: 2013 | Volume: 6 | Número: 4

Autores: Jalmir Pinheiro de Souza Júnior, Betânia Araújo Cosme dos Santos, Ricardo Brauer Vigoderis, Heloísa Fernanda da Silva Santos, Mônica Calixto Ribeiro de Holanda

Palavras-chave: Ensino Superior. Professor reflexivo. Produtividade acadêmica

Resumo Português:

As instituições de ensino superior brasileiras vêm passando por sucessivas mudanças desde a
implementação da LDB, e consequente atuação do professor alicerçada na tríade ensino,
pesquisa e extensão. Um processo de transformação em direção a conceber a universidade
como empresa, orientada para as demandas do mercado, com cobranças por maior
produtividade ganhou força. Este estudo qualitativo, interpretativista, visa ampliar a discussão
dos impactos que este cenário tem causado nos docentes, e na realização da prática docente.
Foram entrevistados nove docentes que se posicionaram por meio da exposição da
experiência já vivenciada na sua atuação cotidiana. Os resultados, pós análise do discurso,
evidenciaram a situação preocupante em que se encontra a classe de professores de ensino
superior no Brasil, passando por frustrações e insatisfações, no campo profissional, que só
fazem estimular o individualismo, aguçar a competitividade entre colegas, e a conseqüente
queda na qualidade das relações estabelecidas entre alunos e professores. A desmotivação
profissional tem se intensificado a cada período e é ilustrado pelo aumento dos conflitos e
pela inquietação com a qual muitos já convivem, na dúvida iminente por ser ou não ser um
professor universitário

Resumo Inglês:

The Brazilian higher education institutions have undergone successive changes since the
implementation of the LDB, and consequent action founded on the triad of teaching, research
and extension. A transformation process towards conceiving the university as a company that
meets the demands of the market, with charges for higher productivity gained strength. This
qualitative and interpretive study aims to broaden the discussion of the impact that this
scenario has had on teachers and their practice. Nine professors were interviewed and
reported the experiences in their daily work routine. The results - after analysis of speech -
highlighted the worrying situation in which the professors of higher education in Brazil are at
the moment. It showed frustrations and dissatisfactions in the professional field that only
stimulate individualism, sharpen competitiveness amongst peers, and consequently affect the
quality of the relationship between students and teachers. The professional demotivation has
been intensified with each period and is illustrated by the increase in conflicts and unrest with
which many already live, in imminent doubt in to be or not to be a college professor