O presente trabalho caminhou no campo da pesquisa bibliográfica, tendo como objetivo elaborar e propor uma sequência didática para o ensino de língua portuguesa, levando em consideração os diferentes gêneros, significados e as características dos textos, a fim de melhorar o aprendizado dos estudantes. A Sequência Didática é uma forma de ensino que vem se mostrando cada vez mais importante em sala de aula, e quando associada com as novas tecnologias, tem ganhado cada vez mais o interesse dos estudantes. Por apresentar uma estrutura de aulas mais dinâmicas e interativas, ela faz com que os estudantes participem mais ativamente das aulas, e mostra o caminho pelo qual o educador precisa seguir para chegar ao seu objetivo final de ensino e aprendizagem. Objetiva-se refletir sobre o uso da SD, como uma ferramenta de desenvolvimento da leitura e escrita no ensino de LP, com base em práticas de ensino desenvolvidas por meio de gêneros textuais. Como abordagem metodológica, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de base interpretativa, com o caráter teórico-empírico de cunho qualitativo, uma vez que se constitui da análise interpretativa de dados em torno do tema em pauta com apoio bibliográfico. Nas considerações finais, propõem-se reflexões acerca da importância dos gêneros textuais nas aulas de Língua Portuguesa para uma aprendizagem significativa. Com isso, a partir dessa pesquisa podemos constatar que a prática da sequência didática, junto à inserção dos gêneros textuais nas salas de aula, de forma significativa e contextualizada, desenvolve nos alunos habilidades necessárias para que eles identifiquem e dominem a escrita e oralidade do texto, contribuindo para a construção de sentido, além de se comunicarem efetivamente no atual contexto social.
