SEQUÊNCIA DE ENSINO: UMA PROPOSTA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA INTEGRAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO ESTUDO DA FUNÇÃO AFIM NO 9º ANO

Ano: 2018 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Flaviana dos Santos Silva, Jonathas Pitanga

Palavras-chave: Função Afim, GeoGebra, Resolução de Problemas

Resumo Português:

O conteúdo de Função Afim é um componente curricular do 9° ano do ensino fundamental, ou
seja, do quarto ciclo de ensino e é notório que causa muita dificuldade entre os estudantes. Sendo
assim, cabe ao professor pesquisar e oportunizar atividades desafiadoras para que o aluno consiga
compreender, verificando suas semelhanças e desta forma facilitar a compreensão dos seus
conceitos, suas propriedades, bem como as especificidades das relações em suas aplicações.
Pensando nisso, o objetivo geral desde artigo é apresentar uma sequência de ensino utilizando o
GeoGebra como um recurso didático a partir de uma situação problema que leve o aluno a
explorar o conteúdo antes da apropriação do mesmo. O embasamento teórico foi articulado com
as teorias da abordagem instrumental de Rabardel, dos registros de representação da semiótica e
da resolução de problema em Matemática. Com os resultados, foi possível elaborar uma situação
problema composta de 04 questões, empregando o software GeoGebra no estudo das Função
Afim. A situação problema é direcionada a professores de Matemática, graduandos, ou para
profissionais da Educação. Logo, foi possível evidenciar que é importante o professor trazer
situações problemas em sala de aula para tornar a Matemática mais próxima da realidade do aluno.

Resumo Inglês:

The content of related functions is a component of the curriculum of the 9th year of elementary
school, that is, in the fourth cycle of education and it is notorious that it causes great difficulty
among the students. Thus, it is up to the teacher to research and opportunize challenging activities
so that the student can "traffic" between them verifying their similarities and thus facilitate the
understanding of their concepts, their properties, as well as the specificities of the relations in
their applications. With this in mind, the overall goal of the course work is to investigate the
contributions of GeoGebra as a didactic resource from a problem situation that leads the student
to explore the content before the appropriation of the same. The theoretical basis was articulated
with the theories of the instrumental approach of Rabardel, the records of representation of
semiotics and problem solving in Mathematics. As a result, it was possible to elaborate a problem
situation with four questions, using GeoGebra theme and software in the study of related
functions. The problem situation is directed to Mathematics teachers, undergraduates, or to
professionals of Education. Therefore, it was possible to show that it is important for the teacher
to bring problems situations in the classroom to make Mathematics closer to the student's reality.