Analisamos um evento de letramento em um curso de Pedagogia. Interessamo-nos pelos sentidos produzidos durante um dos momentos da disciplina sobre letramentos literários que objetivou a formação do professor leitor, com base na premissa de que o hábito da leitura favorece a mediação na construção desse letramento. Para fins de registro, utilizamo-nos de gravações em áudio e anotações em diário de campo. As interações foram analisadas a partir dos preceitos de dialogismo e construção de sentidos de Bakhtin ([1929] 2006; [1970-71] 2017) e evidenciaram uma vasta gama de interpretações polifônicas nas práticas sociais dos estudantes.
We discuss the field of Literary Literacy (MACEDO, 2017; PAULINO, 1999; 2004; COSSON, 2006; SOARES, 1999; CÂNDIDO, 1995), by the means of an analysis of a literary literacy experience conducted at a Pedagogy class, aimed at teacher - readers train ing , registered through audio recordings and field notes. The interactions were analyzed based on Bakhtin's precepts of dialogism and construction of meanings ( BAKHTIN; VOLOCHINOV [1929] 2006; BAKHTIN [1970 - 71] 2017) and offered evidence of a wide range of polyphonic interpretations in the students' social practices.
