A semântica de frames como instrumento para a análise do discurso discente - marcadores de sucesso em um projeto escolar de dramaturgia

Ano: 2014 | Volume: 39 | Número: 67

Autores: C. A. Fonseca, N. S. Miranda

Palavras-chave: semântica de frames, rede de frames, processo ensinoaprendizagem

Resumo Português:

Este trabalho - vinculado ao macroprojeto Práticas de Oralidade e Cidadania (MIRANDA, 2007/- - FAPEMIG) e ao projeto Lexicográfico FrameNet (www.framenet.icsi.berkeley.edu) em sua linha Frames e Cidadania - define-se como um Estudo de Caso (YIN, 2001) e tem como objetivo a investigação de práticas escolares que contribuem para a promoção da educação da oralidade equacionada a um ambiente interacional favorável ao processo ensino-aprendizagem e à formação cidadã. O cenário investigativo eleito foi uma escola pública da cidade de Juiz de Fora – MG, reconhecida, por gestores e professores, pelo “sucesso” de seus projetos, em especial o projeto de teatro. A base de dados constituiu-se por documentação em áudio (e posterior transcrição) de entrevistas semiestruturadas (LABOV, 2008 [1972]) feitas com os alunos do 6º ano que participam de tal projeto. O aporte linguístico deste estudo vincula-se à Semântica de Frames (FILLMORE, 1977, 1988, 2007) que fornece a categoria analítica central para a análise dos discursos - o frame. Neste artigo, trazemos resultados parciais acerca da rede de frames evocadas pelo discurso dos discentes, seguindo a metodologia de anotação promovida por uma ferramenta computacional (FrameNet Desktop) do projeto lexicográfico FrameNet. Nas análises parciais começa a ganhar relevo um indicador de sucesso, qual seja a emergência de frames (Criar_texto; Agir_intencionalmente; Formar_relações e outros) em que o aluno se configura como um Elemento de Frame com papel ativo na cena mediada pelo professor, o que pode ser o primeiro indicador de sucesso: o Protagonismo Juvenil (COSTA, 2004).

Resumo Inglês:

This paper - linked to project Practices Orality and Citizenship (MIRANDA, 2007 /FAPEMIG) and to the lexicographical FrameNet project (www.framenet.icsi.berkeley.edu) in their line Frames and Citizenship - is defined as a study case (Yin, 2001) and aims at the investigation of school practices that contribute to the promotion of education of orality equated to a favorable interactional environment to teaching and learning process and to civic education. The investigative scenario chosen was a public school in the city of Juiz de Fora - MG, recognized, by managers and teachers, by the "success" of their projects, in particular the theater project. The database consisted of documentation in audio (and later transcribed) semi-structured interviews (LABOV, 2008 [1972]) made with students of the 6th year participating in the project. The linguistic contribution of this study is linked to the Semantics of Frames (FILLMORE, 1977, 1988, 2007) that provides a central analytical category for the analysis of discourses - the frame. In this paper, we bring partial results about frames network evoked by the discourse of the students, following the methodology of annotation promoted by a computational tool (FrameNet Desktop) of the lexical project FrameNet. In the partial analysis begins to gain relief an indicator of success, the emergence of frames (Intencionally_create; Intencionally_act; Forming_relationships and others) in which the student is configured as a Frame
Element with active role in mediated teacher scene, which can be the first indicator of success: youth participation (COSTA, 2004).