SEE BEYOND contribuições à prática projetual de estudantes videntes e com deficiência visual no contexto de formação superior em Design
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SEE BEYOND contribuições à prática projetual de estudantes videntes e com deficiência visual no contexto de formação superior em Design
Autor Correspondente: G. C Lima Júnior | [email protected]
Palavras-chave: Design, deficiência visual, ensino-aprendizagem, per - cepção sensorial , SEE BEYOND
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O método SEE BEYOND, constituído por três módulos – Fundamentação; Potencialização; e Materialização – amplia a estrutura da metodologia projetual, convencionalmente aplicada nos cursos de formação superior em design, ao incorporar estímulos sensório-motores no desenvolvimento de cada etapa projetual. Elaborado ao longo de 18 meses, SEE BEYOND foi primeiramente validado junto a um grupo de pessoas com deficiência visual, sem experiência ou contato prévio com conteúdos/referências acadêmicas relativos ao Design. Este método, ao mesmo tempo que inclui o deficiente visual neste contexto de formação, também amplia os estímulos experienciados pelos estudantes videntes; expande a percepção dos elementos projetuais necessários ao desenvolvimento de projetos em design; e potencializa o processo de ensino-aprendizagem de estudantes, com ou sem deficiência visual. Este artigo enfoca as principais contribuições do método SEE BEYOND [1] aos estudantes com deficiência visual (PcDV) - primeira instância de validação deste método; assim como [2] aos estudantes videntes - segunda instância de validação.
Resumo Inglês:
The SEE BEYOND method, composed of three modules – Foundation; Enhancement; and Materialization – expands the structure of the project-based method, which is conventionally adopted in higher education courses in design, by incorporating sensory-motor stimuli in the development of each project-based stage. Elaborated over the course of 18 months, SEE BEYOND was first validated by a group of visually impaired people who had no previous experience or contact with academic content and references related to Design. At the same time as this method includes the visually impaired person in the higher education context, it also expands the range of stimuli experienced by sighted students; it expands the perception of the project-based elements necessary to the development of projects in the design field; and enhances the teaching-learning process undergone by students, with or without visual impairments. This article focuses on the major contributions provided by the SEE BEYOND method (1) to the visually impaired students (PVI) – representing the first validation stage for this method; as well as (2) to the sighted students - representing the second validation stage for this method.
