Tomando o discurso de uma professora de lÃngua portuguesa em formação sobre
sua primeira experiência docente, este artigo busca analisar as representações
sociais que orientam a ação docente e sua construção identitária. A análise dos
valores e conhecimentos projetados nos dados permite tanto entrever um processo
intrincado e conflituoso de construção da identidade docente, quanto revelar
pistas das redes de atividades e discursos implicadas no percurso de letramento
desse “ser professorâ€.
