SABERES DOCENTES E INCLUSÃO: um estudo sobre a construção de saberes na prática profissional

Ano: 2011 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: Maria Isabel da Cunha, Gisele Palma, Luciana Backes, Maísa Beltrame Pedroso, Ancila Dall’Onder Zat

Palavras-chave: Saberes docentes, Formação continuada de professores, Inclusão escolar, Escola inclusiva.

Resumo Português:

As demandas atuais estão exigindo dos professores a construção de saberes não experienciados culturalmente por eles em suas trajetórias escolares. Esses saberes exigem mobilizações teórico-práticas inusitadas, mesmo que necessárias. É o caso dos desafios propostos pelas políticas de inclusão, que postulam a presença de todas as crianças e adolescentes na escola comum, mesmo que estes apresentem necessidades especiais. Como os professores vêm enfrentando esse desafio? Como constroem os saberes profissionais para responder ao proposto? Qual é o papel da escola e sua cultura no sucesso dessa política? Este estudo é baseado nessas questões, focado numa escola pública de séries inicias, em um município do sul do Brasil. Foram usados os princípios da pesquisa qualitativa no diálogo com as professoras. Os resultados indicam que os desafios da prática são produtores de novos saberes, e só se constituem com bases teóricas num ambiente escolar que estimula o estudo e a existência de um projeto pedagógico escolar também inclusivo.