Este estudo analisa as representações das identidades no contexto da famÃlia nos livros didáticos distribuÃdos pelo programa PNLD – Programa Nacional do Livro Didático, LÃngua Estrangeira Moderna/2014, a partir da perspectiva dos Estudos Culturais sobre identidade e diferença discutido em Silva (2000), o conceito de educação intercultural em Candau (2012), assim como a noção de ensino crÃtico de lÃnguas, apoiada na visão da educação libertadora e para a transgressão de Paulo Freire e bell hooks. Inicialmente é feita uma apresentação dos conceitos de identidade e diferença, assim como de educação intercultural e ensino crÃtico de lÃnguas, e, posteriormente, é apresentada a prática da análise sob a perspectiva das teorias discutidas.
This study analyzes the representations of identities in the context of family in the textbooks distributed by PNLD program - National Textbook Program, Modern Foreign Language / 2014 from the perspective of Cultural Studies on Identity and Difference discussed in Silva (2000), the concept of Intercultural Education in Candau (2012) as well as the notion of Critical Language Teaching, based on the vision of education for freedom and education to transgress of Paulo Freire and bell hooks. Initially, a presentation of the concepts of identity and difference is made, as well as intercultural education and critical language teaching, and subsequently the practice of analysis from the perspective of the discussed theories is presented.
