REPERCUSSÕES DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA (PARFOR) NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE SOB O OLHAR DO ESTUDANTE DE PEDAGOGIA
Docent Discunt
REPERCUSSÕES DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA (PARFOR) NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE SOB O OLHAR DO ESTUDANTE DE PEDAGOGIA
Autor Correspondente: C. Z. Tavares | [email protected]
Palavras-chave: PARFOR, pedagogia, formação docente
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O estudo propõe avaliar a repercussão do Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica (PARFOR) na formação docente de concluintes do curso de pedagogia de um Centro Universitário em São Paulo. O estudo de natureza qualitativa teve como instrumento de coleta de dados um questionário que envolveu questões abertas objetivando caracterizar o perfil dos participantes, suas perspectivas profissionais, contribuições recebidas em processo e encaminhamentos que realizam ao curso formador. Para a análise dos dados, as respostas dos participantes foram organizadas em três eixos temáticos que passaram a nortear a discussão dos resultados da pesquisa em diálogo com a literatura específica da área. Os resultados expressam contribuições da formação na visão de mundo e educação dos pesquisados, destacando-se também a satisfação com o reconhecimento e valorização profissional almejado ao receberem o título de “professores”.
Resumo Inglês:
The study aims to assess the impact of the National Training of Basic Education Teachers Plan (PARFOR) in teacher training of senior year students of the education school at a University Center in São Paulo. The qualitative study collected data through a questionnaire containing opened questions aimed to characterize the profile of the participants, their professional perspectives, contributions received during the process and referrals performed in the trainer course. For the data analysis, the answers of the participants were organized in three themes that guided the discussion of the results under the light of specific literature. The results show that the training contributed to enhance the worldview and education of the participants, highlighting the awaited satisfaction from social recognition and professional development after receiving the title of “teacher".
