Este trabalho teve como objetivo analisar quais temas persistem e quais têm emergido sobre as relações de gênero no trabalho pedagógico de professoras e professores de educação física. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro docentes de escolas públicas do município de Curitiba. O material passou pelo processo de transcrição, leituras e análise. Os resultados apontam que: apesar do predomínio de aulas mistas e da inclusão de práticas corporais menos estereotipadas, o gênero ainda é um marcador importante nas formas de participação de meninos e meninas nas aulas; aparentemente há maior abertura dos estudantes para lidarem com identidades dissidentes; prevalece uma visão dicotômica sobre as masculinidades performadas; as lacunas existentes nas formações iniciais e continuadas de professores e professoras no que se refere aos assuntos de gênero esexualidade continuam impactando na atuação pedagógica.
This study aims to analyze which themes persist and which have emerged about gender relations in the pedagogical work of physical education teachers. To this end, semi-structured interviews were conducted with four teachers from public schools in the municipality of Curitiba. The material was transcribed, read and analyzed. The results indicate that: despite the predominance of mixed classes and the inclusion of teaching less stereotyped body practices, gender is still an important marker in the ways boys and girls participate in classes; there appears to be greater openness on the part of students to deal with dissident identities; a dichotomous view of performed masculinities prevails; the gaps in the initial and continuing training of teachers with regard to gender and sexuality issues continue to have an impact on pedagogical performance.
