Reflexiones sobre la enseñanza de la gestión urbana: un ejercicio necesario para construir la ciudad

Ano: 2015 | Volume: 7 | Número: 1

Autores: C. I. Carreño, A. D. Durán

Palavras-chave: gestión urbana, enseñanza, didáctica

Resumo Português:

Este artigo busca realizar uma aproximação inicial sobre a questão do ensino da gestão urbana na América do
Sul. Metodologicamente, a pesquisa privilegiou uma perspectiva qualitativa, a partir da revisão de literatura
e realização de entrevistas. As principais conclusões do estudo mostram uma preocupação acentuada em
pesquisa para gerar pistas sobre como melhorar o ensino da gestão urbana. Nesse sentido, emergem pautas
sobre a gestão urbana que reivindicam a capacidade de criação dos sujeitos sociais, isto é, da agência de
todos os dias. Outras perspectivas a conectam com estatutos mais epistemológicos, como seu caráter inter e transdisciplinar. Essas diretrizes, que foram desenvolvidas para traduzir a gestão das cidades nas últimas
décadas, sem dúvida contribuem para o ensino da gestão urbana e ao mesmo tempo impõem um desafio
central: encontrar um adequado inter-relacionamento entre um “saber de conhecimento” e um “saber
pedagógico”.

Resumo Inglês:

This article seeks to accomplish an initial approach on the issue of education of urban management in South
America. Methodologically, the research favored a qualitative perspective, through literature review and interviews. The main findings of this study show a marked concern to generate clues about how to improve
the teaching of urban management. In this sense, there is an emergence of guidelines on urban management
claiming the ability to create social subjects, i.e., the everyday agency. Other prospects connect it with more
epistemological statutes, such as its inter- and transdisciplinary nature. These guidelines, which were developed
to translate the management of cities in recent decades, undoubtedly contribute to the teaching of urban
management and, at the same time, pose a central challenge: To find a suitable inter-relationship between
“knowledge expertise” and “pedagogical knowledge”.

Resumo Espanhol:

El presente artículo responde al interés por construir un primer acercamiento a la cuestión sobre la ense-
ñanza de la gestión urbana en Suramérica. Metodológicamente la pesquisa privilegió una perspectiva cualitativa,
a partir de revisión documental y entrevistas en profundidad. Los principales hallazgos del estudio
evidencian una marcada preocupación en las investigaciones que podrían generar pistas relativas a cómo
mejorar el proceso de enseñanza de la gestión urbana. En este sentido, emergen pautas sobre la gestión urbana
que reivindican la capacidad de creación de los sujetos sociales, esto es, de la agencia cotidiana. Otras
perspectivas la ligan con estatutos más epistemológicos como su carácter inter y transdisciplinario. Estas
pautas que se han erigido para significar la gestión de las ciudades en las últimas décadas, sin duda, coadyuvan
en los procesos de enseñanza de la gestión urbana y, al mismo tiempo, imponen un desafío central: el de
interrelacionar un saber sabio con un saber enseñar.