REFLEXÕES SOBRE O PERFIL LINGUÍSTICO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS EM FORMAÇÃO NO CONTEXTO MULTILÍNGUE DE FOZ DO IGUAÇU
UniLetras
REFLEXÕES SOBRE O PERFIL LINGUÍSTICO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS EM FORMAÇÃO NO CONTEXTO MULTILÍNGUE DE FOZ DO IGUAÇU
Autor Correspondente: Isis Ribeiro Berger | [email protected]
Palavras-chave: Perfil linguístico, multilinguismo, mapeamento linguístico escolar.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo tematiza o multilinguismo em sala de aula e foi desenvolvido no campo da Política Linguística. O objetivo é apresentar e discutir o perfil linguístico de estudantes do Curso de Letras de uma universidade localizada em Foz do Iguaçu, face à pluralidade linguística e cultural existente no município e região. A metodologia empregou levantamentos de campo, por meio de pesquisa exploratória realizada entre 2017 e 2018, tendo como referência os mapeamentos linguísticos escolares. O estudo contribui para a construção de conhecimentos sobre contextos socioeducacionais plurilíngues e sobre a gestão do multilinguismo na educação, subsidiando reflexões sobre políticas linguísticas institucionais. A pesquisa tem como pressuposto o de que o reconhecimento e a sensibilização da comunidade acadêmica quanto à pluralidade linguística local e regional é fundamental para que ações em torno das línguas na e da instituição estejam alinhadas ao contexto em que ela se insere.
Resumo Inglês:
This study focuses on multilingualism in classrooms and was developed in the field of Language Policy. The objective is to present and discuss the linguistic profile of students in the Letters Course at a university located in Foz do Iguaçu, given the linguistic and cultural plurality existing in the city and region. The methodology used field surveys, through exploratory research carried out between 2017 and 2018, using school language mappings as the methodological reference. The study contributes to the construction of knowledge about plurilingual socio-educational contexts and the management of multilingualism in education, supporting reflections on institutional language policies. The research presupposes that recognition and sensitization of the academic community regarding local and regional linguistic plurality is essential so that actions around languages at and within the institution are aligned with the context in which it operates.
