REFLEXÕES ACERCA DA INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE HISTÓRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Revista Educação e Linguagens
REFLEXÕES ACERCA DA INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE HISTÓRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Autor Correspondente: S. R. M. Cruz. | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de história, currículo do ensino fundamental, formação de professores, tecnologia educacional.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo relata parte de pesquisa sobre a integração das tecnologias digitais ao ensino de História e tem por objetivo apresentar reflexões baseadas no diálogo com professores quanto ao uso eficaz de recursos tecnológicos na prática pedagógica. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada e os resultados indicaram dificuldades na adoção das tecnologias disponíveis e relações entre a deficiência na formação específica com a dificuldade em se trabalhar com recursos tecnológicos nos cursos para professores de História. Espera-se colaborar com a discussão sobre a incorporação das tecnologias ao currículo e integração de conhecimentos específicos, tecnológicos e pedagógicos (TPaCK) como caminho para se pensar novas abordagens para a formação de professores.
Resumo Inglês:
The article reports part of the research on the integration of digital technologies to the History teaching and it has the objective of presenting reflections based on the dialogue with teachers about the efficient use of technological resources in the pedagogic practice. The data were obtained through semi-structured interview and the results showed difficulties on the adoption of the technologies available and relations between the deficiencies on the specific formation with the difficulty of working with technological resources in the courses for History teachers. It is expected that the article collaborates on the discussion about the incorporation of the technologies to the curriculum and integration of specific, technological and pedagogical (TPaCK) knowledge as a way of thinking about new approaches for teachers’ formation.
