O presente artigo, elaborado a partir de pesquisa bibliográfica, por meio de revisão de literatura, tem o objetivo de contribuir com a compreensão da importância estruturante da psicomotricidade trabalhada através da aula de na primeira etapa da Educação Básica -a Educação Infantil. A infância é marcada por intensos períodos de desenvolvimento, cada fase abrangeuma série de dinâmicas globais, intrinsicamente interligadas. O caráter dialético dessa relação biopsicossocial faz com que o indivíduo sedesenvolva sendo transformado pelo meio à medida que avança nos seus processos internos, consoante com seu arcabouço estrutural biológico. Acompanhar esse movimento e implementar os estímulos é uma das tarefas centrais da psicomotricidade, que pode contribuir com o nível de desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo da criança. Negligenciar a importância do trabalho psicomotor na infância pode ter como desdobramento consequências negativas que afetarão a inclusão social, a gestão dos afetos, o domínio das atividades cognitivas, o sucesso escolar, dentre outras. Embora a premissa não seja determinista, é um risco. Sendo assim, dissertar sobre o papel da psicomotricidade na Educação Infantil é apontar à perspectiva da Educação Integral, pois ela é uma área interdisciplinar que reúne dialeticamente corpo, mente e emoções, e suas correlações com o desenvolvimento humano.
This article, prepared from bibliographical research, through a literature review, aims to contribute to the understanding of the structuring importance of psychomotricity worked through physical education classes in the first stage of basic education -early childhood education. Childhood is marked by intense periods of development, each phase encompasses a series of global dynamics, intrinsically interconnected. The dialectical character of this biopsychosocial relationship means that the individual develops and is transformed by the environment as he advances in his internal processes, depending on his biological structural framework. Monitoring this movement and implementing stimuli is one of the central tasks of psychomotricity, which will contribute to the child's level of motor, cognitive and affective development. Neglecting the importance of psychomotor work in childhood can have negative consequences that will affect social inclusion, the management of affections, the mastery of cognitive activities, academic success, among others. Although the premise is not deterministic, it is a risk. Therefore, discussing the role of psychomotricity in early childhood education is pointing to the perspective of integral education, as it is an interdisciplinary area that dialectically brings together body, mind and emotions, and their correlations with human development.
