PSICOMOTRICIDADE COMO RECURSOS METODOLÓGICO PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA

Ano: 2019 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: ALINE CRISTIANE CHECONI RINALDE

Palavras-chave: Palavras-chave: Psicomotricidade; Educação Infantil; Criança.

Resumo Português:

O presente artigo retrata a importância da utilização da psicomotricidade utilizada como instrumento metodológico que qualifica o processo de ensino-aprendizagem, interferindo no desenvolvimento infantil, desde que o professor a utilize adequadamente nos espaços de educação infantil. Inicialmente, conceitua e pontua a função da psicomotricidade, evidenciando sua importância no desenvolvimento humano. Em sequência, aponta sobre os espaços de educação infantil como um ambiente que deve se apoiar em práticas que envolvam a psicomotricidade para maximizar as experiências infantis. Em continuidade, traz o papel do professor em ofertar atividades psicomotoras, as quais se atribuem a função de mediador, possibilitando que as crianças construam seus conhecimentos mediante seu envolvimento e participação ativa propiciada por tais atividades. Conclui, evidenciando que a psicomotricidade é uma ótima ferramenta metodológica a ser utilizada na educação infantil, pois permite o protagonismo da criança no processo de ensino-aprendizagem por propiciar que as ações se deem pelo estudo das possibilidades motoras na sua interação com o meio, levando a criança a adquirir suas aprendizagens pela sua postura ativa. Traz por objetivo compilar argumentos que favoreçam visualizar a psicomotricidade como uma ferramenta metodológica aconselhável para ser utilizada nos ambientes destinados à educação infantil. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.

Resumo Inglês:

This article portrays the importance of using the psychomotricity used
as a methodological instrument that qualifies the teaching-learning process,
interfering with child development, as long as the teacher uses it properly
in early childhood education spaces. Initially, it conceptualizes and points out the role of
psychomotricity, highlighting its importance in human development. In
sequence, points to the spaces of early childhood education as an environment that must be
support in practices that involve psychomotricity to maximize experiences
children. In continuity, it brings the role of the teacher in offering psychomotor activities, the
which are assigned the role of mediator, enabling children to build their own
knowledge through their involvement and active participation provided by such
activities. It concludes, showing that psychomotricity is a great tool
methodological approach to be used in early childhood education, as it allows the child to play a leading role
in the teaching-learning process by providing that the actions take place through the study of
motor possibilities in their interaction with the environment, leading the child to acquire their
learning for their active posture. Its purpose is to compile arguments that
favor viewing psychomotricity as an advisable methodological tool
to be used in environments intended for early childhood education. It is a search
of literature review.

Resumo Espanhol:

Este artículo retrata la importancia de utilizar la psicomotricidad utilizada
como instrumento metodológico que cualifica el proceso de enseñanza-aprendizaje,
interferir con el desarrollo del niño, siempre y cuando el maestro lo use adecuadamente
en los espacios de educación infantil. Inicialmente, conceptualiza y señala el papel de
psicomotricidad, destacando su importancia en el desarrollo humano. En
secuencia, apunta a los espacios de educación infantil como un ámbito que debe ser
apoyo en prácticas que involucren psicomotricidad para maximizar experiencias
niños. En continuidad, trae el papel del maestro en la oferta de actividades de psicomotricidad, la
a los que se les asigna el papel de mediadores, posibilitando que los niños construyan sus propios
conocimiento a través de su implicación y participación activa proporcionada por tales
Actividades. Concluye, mostrando que la psicomotricidad es una gran herramienta
enfoque metodológico a utilizar en la educación infantil, ya que permite que el niño juegue un papel protagónico
en el proceso de enseñanza-aprendizaje al proporcionar que las acciones se desarrollan a través del estudio de
posibilidades motrices en su interacción con el medio, llevando al niño a adquirir sus
aprendizaje para su postura activa. Su propósito es recopilar argumentos que
favorecen ver la psicomotricidad como una herramienta metodológica aconsejable
para ser utilizado en ambientes destinados a la educación infantil. es una busqueda
de revisión de literatura.

Resumo Francês:

Cet article montre l'importance d'utiliser la psychomotricité utilisée
comme un instrument méthodologique qui qualifie le processus d'enseignement-apprentissage,
interférer avec le développement de l'enfant, tant que l'enseignant l'utilise correctement
dans les espaces d'éducation de la petite enfance. Dans un premier temps, il conceptualise et souligne le rôle de
psychomotricité, soulignant son importance dans le développement humain. Dans
séquence, désigne les espaces de l'éducation de la petite enfance comme un environnement qui doit être
un accompagnement dans les pratiques faisant appel à la psychomotricité pour maximiser les expériences
enfants. Dans la continuité, il apporte le rôle de l'enseignant dans l'offre d'activités psychomotrices, la
qui se voient confier un rôle de médiateur, permettant aux enfants de construire leur propre
connaissances grâce à leur implication et à leur participation active fournies par ces
Activités. Il conclut en montrant que la psychomotricité est un formidable outil
approche méthodologique à utiliser dans l'éducation de la petite enfance, car elle permet à l'enfant de jouer un rôle de premier plan
dans le processus d'enseignement-apprentissage en prévoyant que les actions se déroulent à travers l'étude de
possibilités motrices dans leur interaction avec l'environnement, amenant l'enfant à acquérir
l'apprentissage de leur posture active. Son but est de compiler des arguments qui
privilégier la prise en compte de la psychomotricité comme outil méthodologique recommandable
à utiliser dans des environnements destinés à l'éducation de la petite enfance. C'est une recherche
de revue de littérature.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel zeigt die Bedeutung der Verwendung der verwendeten Psychomotorik
als methodisches Instrument zur Qualifizierung des Lehr-Lern-Prozesses,
Eingriff in die Entwicklung des Kindes, solange der Lehrer es richtig einsetzt
in frühkindlichen Bildungsräumen. Zunächst wird die Rolle von konzeptualisiert und aufgezeigt
Psychomotorik, die ihre Bedeutung für die menschliche Entwicklung hervorhebt. Im
Sequenz, verweist auf die Räume der frühkindlichen Bildung als Umgebung, die es sein muss
Unterstützung bei Praktiken, die Psychomotorik beinhalten, um Erfahrungen zu maximieren
Kinder. In Kontinuität bringt es die Rolle des Lehrers, indem er psychomotorische Aktivitäten anbietet, die
denen die Rolle des Vermittlers zugewiesen wird, damit die Kinder ihre eigenen aufbauen können
Wissen durch ihre Beteiligung und aktive Teilnahme, die von solchen bereitgestellt werden
Aktivitäten. Abschließend zeigt es, dass Psychomotorik ein großartiges Werkzeug ist
methodischer Ansatz, der in der frühkindlichen Bildung verwendet werden sollte, da er dem Kind ermöglicht, eine führende Rolle zu spielen
im Lehr-Lern-Prozess, indem vorgesehen wird, dass die Handlungen durch das Studium von stattfinden
motorische Möglichkeiten in ihrer Interaktion mit der Umwelt, die das Kind dazu bringen, ihre eigenen zu erwerben
Lernen für ihre aktive Körperhaltung. Sein Zweck ist es, Argumente dafür zusammenzustellen
befürworten die Betrachtung der Psychomotorik als ein empfehlenswertes methodisches Werkzeug
zur Verwendung in Umgebungen, die für die frühkindliche Bildung vorgesehen sind. Es ist eine Suche
der Literaturrecherche.

Resumo Italiano

Questo articolo descrive l'importanza di utilizzare la psicomotricità utilizzata
come strumento metodologico che qualifica il processo di insegnamento-apprendimento,
interferire con lo sviluppo del bambino, purché l'insegnante lo utilizzi correttamente
negli spazi educativi della prima infanzia. Inizialmente, concettualizza e sottolinea il ruolo di
psicomotricità, evidenziandone l'importanza nello sviluppo umano. In
sequenza, indica gli spazi dell'educazione della prima infanzia come un ambiente che deve essere
supporto nelle pratiche che coinvolgono la psicomotricità per massimizzare le esperienze
figli. In continuità, porta il ruolo dell'insegnante nell'offrire attività psicomotorie, il
cui viene assegnato il ruolo di mediatore, consentendo ai bambini di costruire il proprio
conoscenza attraverso il loro coinvolgimento e la partecipazione attiva da essi fornita
attività. Conclude, dimostrando che la psicomotricità è un ottimo strumento
approccio metodologico da utilizzare nell'educazione della prima infanzia, in quanto consente al bambino di svolgere un ruolo di primo piano
nel processo di insegnamento-apprendimento prevedendo che le azioni si svolgano attraverso lo studio di
possibilità motorie nella loro interazione con l'ambiente, portando il bambino ad acquisire le proprie
imparare per la loro postura attiva. Il suo scopo è quello di compilare argomenti che
favorire la visione della psicomotricità come uno strumento metodologico consigliabile
da utilizzare in ambienti destinati all'educazione della prima infanzia. È una ricerca
di revisione della letteratura.