PROJETOS DE HORTAS ESCOLARES E DEBATE AGROECOLÓGICO EM PERNAMBUCO E NO CONTEXTO LATINOAMERICANO

Ano: 2015 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: Antonielle Pinheiro da Cunha

Palavras-chave: Agroecologia; Soberania Alimentar; Ensino-aprendizagem; Transversalidade.

Resumo Português:

Este trabalho apresenta o resultado de nossas reflexões e práticas de inserção do debate agroecológico na escola partir da experiência de construção de uma horta junto com estudantes de nível médio da escola estadual “Poeta Manuel Bandeira”, em Pernambuco, Brasil. Temos o objetivo refletir sobre como projetos de hortas de hortas escolares pautam o conhecimento agroecológico, a partir da sistematização dos avanços e desafios de nossa prática pedagógica em diálogo com outros projetos de ensino-aprendizagem baseado em hortas nas escolas no Brasil e América Latina. A construção deste trabalho expressa uma síntese de nossas reflexões e trajetórias na academia e na docência na rede estadual que nos motivaram a adentrar nos desafios de pautar a transformação do espaço escolar como processo educativo e debater a Agroecologia como eixo transversal na educação básica. A metodologia se baseia na análise de estudos sobre as transformações da agricultura e caracterização da agroecologia, para posteriormente tratar da experiência de horta na referida escola, e situá-la no campo de projetos semelhantes na América Latina. Finalmente, apresenta uma síntese sobre as conquistas e desafios que as hortas nos espaços educativos possibilitam para o ensino e a transformação socioambiental.

Resumo Espanhol:

Este trabajo presenta los resultados de nuestras reflexiones y prácticas de inserción debate agroecológico en la escuela a través de la experiencia de construcción de un huerto junto con los estudiantes de la escuela pública Poeta Manuel Bandeira en Pernambuco, Brasil. Nuestro objetivo es reflexionar sobre cómo los proyectos de huertos escolares articulan se con el conocimiento agroecológico, a partir de la sistematización de los avances y desafíos de nuestra práctica pedagógica en el diálogo con otros proyectos de enseñanza-aprendizaje basado en huertos en escuelas de Brasil y América Latina. La construcción de este artículo expresa una síntesis de nuestras reflexiones y caminos en el mundo académico y la enseñanza en el sistema de estado que nos motivó en los desafíos para guiar la transformación de la escuela como proceso educativo y discutir la Agroecología como eje transversal en la educación básica. La metodología se basa en el análisis de los estudios sobre la transformación de la agricultura y la caracterización de la Agroecología, destaca la experiencia del huero en esta escuela, y lo coloca en el campo de proyectos similares en América Latina. Por último, se presenta un resumen de los logros y desafíos que enfrentan los huertos en espacios educativos para avanzar en la educación y la transformación del medio ambiente.