Programa Mais Educação como política de educação integral: uma análise a partir da abordagem do ciclo de políticas

Ano: 2015 | Volume: 10 | Número: 2

Autores: Z. A. Bittencourt, M.C. Morosini

Palavras-chave: políticas educacionais, programa mais educação, ciclo de políticas.

Resumo Português:

Este artigo discute o Programa Mais Educação, integrante da atual política
educacional do país para a Educação Básica. O objetivo é analisá-lo a partir da Abordagem
do Ciclo de Políticas, de Ball e colaboradores (1992), percorrendo as influências da
internacionalização das políticas educacionais, os embates de grupos de interesse na
formulação dos documentos orientadores e as avaliações iniciais do programa, essas a
partir da análise de resultados apresentados por publicações das reuniões da Associação
Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Os resultados do
estudo mostram que a arena de disputas onde se delineiam as políticas educacionais
está constituída por atores em posições assimétricas de poder e de influência, o que
nos permite problematizar a forma, muitas vezes aligeirada, de o governo e seus
interlocutores colocarem em ação políticas educacionais sem o necessário diálogo
também com os sujeitos imersos nos espaços escolares.

Resumo Inglês:

This paper discusses the More Education Program, which makes part of
the current Brazilian educational policy for Basic Education. The aim is to analyze the
program based on policy cycle approach, as postulated by Ball and colleagues (1992),
considering the influences of the internationalization of educational policies, the clashes
of interest groups in the elaboration of policy documents, and initial evaluations of
the program. This is accomplished with the analysis of publications in proceedings of
the National Association of Postgraduate and Research in Education (ANPEd). The results show that the arena of disputes in which the educational policies are outlined is
constituted by actors in asymmetric positions of power and influence. This allows us to
questions the ways, often hasty, in which the government and its interlocutors put into
action educational policies without the necessary dialog with the individuals who are
immersed in the school spaces.

Resumo Espanhol:

Este artículo discute el Programa Mais Educação, integrante de la actual
política educacional de Brasil para la educación básica, con el objetivo de analizarlo
desde el Ciclo de Políticas de Ball y colaboradores (1992). Se recorren las influencias
de la internacionalización de las políticas educacionales, los embates de grupos de
interés en la formulación de los documentos orientadores y las evaluaciones iniciales
del programa, éstas desde el análisis de resultados expuestos por publicaciones de
los encuentros de la Asociación Nacional de Posgrado y Investigación en Educación
(ANPEd). Los resultados del estudio muestran que el escenario de disputas en el cual
se trazan las políticas educacionales está constituido por protagonistas en posiciones
asimétricas de poder y de influencia, lo que nos permite problematizar la forma –
frecuentemente leviana – en la que el gobierno y sus interlocutores colocan en acción
políticas educacionales con la carencia del necesario diálogo con los sujetos inmersos
en los espacios escolares.