PROGRAMA DE APOIO PEDAGÓGICO: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE ALUNOS DO CTISM/UFSM E PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Tangram Revista de Educação Matemática
PROGRAMA DE APOIO PEDAGÓGICO: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE ALUNOS DO CTISM/UFSM E PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Autor Correspondente: Andrei Luís Berres Hartmann | [email protected]
Palavras-chave: Apoio Pedagógico. Aprendizagem Matemática. Formação inicial.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Considerando os altos índices de evasão e reprovação no Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) surge o “Programa Piloto de Acompanhamento Pedagógico com alunos do CTISM/UFSM: ações de inclusão e sucesso no desempenho acadêmico”, objetivando diminuir os índices de reprovação de estudantes do Ensino Médio. Este projeto tem como metodologia o desenvolvimento de aulas presenciais e atividades de reforço nas disciplinas gerais e profissionais trabalhadas nos cursos oferecidos pelo CTISM. O presente artigo objetiva relatar as ações desenvolvidas durante o ano de 2018 com este projeto na área de Matemática, pelo bolsista com estudantes do Ensino Médio, Proeja[1] e na modalidade subsequente, pois as ações do projeto se expandiram para os demais cursos ofertados no colégio. As práticas realizadas contribuem também com a formação inicial do bolsista e futuro professor de Matemática, e na melhoria da aprendizagem dos estudantes da instituição, pela garantia da compreensão dos conteúdos matemáticos.
Resumo Inglês:
Considering the high evasion and failure rates in the school context of the Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM), the “Pilot Program of Pedagogical Support with students from do CTISM/UFSM: actions of inclusion and success in the academic performance” emerges, aiming at reducing the failure rates of High School students. This project has as methodology the development of presential classes and extra classes reinforcement activities related to the general and professional school subjects approached in the courses offered by CTISM. The present paper aims to report upon the actions developed during the year of 2018 by the interaction between the mathematics scholarship student and the students from High School and PROEJA (also with the subsequent modality) within this project since its actions became available for other courses in the school. Such practices also contribute to the initial teaching practice of the scholarship student and Mathematics teacher to be, as well as to the improvement of the students learning, through the guarantee of the comprehension of the mathematics contents by the students.
