O objetivo foi investigar as representações de professores em formação, do curso de graduação em Letras/Português - 8º período, acerca do ensino de gramática, baseando-se na trajetória destes, antes e durante a graduação. Dessa forma, a pesquisa se insere na área da Linguística Aplicada, numa abordagem qualitativa, que por meio da técnica introspectiva entrevista semiestruturada permitiu a reflexão de como vem sendo a formação dos futuros professores de língua materna em relação ao que propõe o CNE/CES 492, de 3 de abril de 2001, sobre o que se espera de um professor com graduação no curso de Letras. Os resultados demonstraram uma predominância da concepção de gramática normativa, ou seja, os professores em formação coadunam com a concepção de linguagem como expressão do pensamento, focando nas regras de bom uso da língua.
The objective was to investigate the representations of teachers in formation, of the undergraduate literature course / 8th period of the course, about the grammar teaching, basing on its trajectory before and during the undergraduate studies. In this way the research is inserted in the area of Applied Linguistics, in a qualitative approach that, through the introspective semi-structured interview technique, allowed the reflection of what has been the formation of future mother tongue teachers in relation to what is proposed by CNE / CES 492 of April 3, 2001, as well as what to expect from a teacher with a degree in Literature. The results showed a predominance of the conception of normative grammar, that is, the teachers in formation agree with the conception of language as expression of the thought, focusing on the rules of good use of the language.
