A Produção Hipertextual no Ensino Superior: uma análise do uso do blog na educação
Domínios de Lingu@gem
A Produção Hipertextual no Ensino Superior: uma análise do uso do blog na educação
Autor Correspondente: Márcia Helena de Melo Pereira | [email protected]
Palavras-chave: Blogs. Educação. Hipertexto. Letramento Digital.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As tecnologias digitais têm se apresentado como ferramentas importantes para o estímulo à leitura, escrita e interesse dos alunos pelos temas trabalhados na sala de aula, atualmente. O blogeducativo tem crescido significativamente no uso por professores e estudantes, para fins pedagógicos. Este trabalho tem por objetivo analisar o potencial do blogeducativo para o favorecimento da aprendizagem de estudantes de um curso de graduação por meio da realização de uma pesquisa-ação em que constituíram como sujeitos a serem investigados dez alunos e seus respectivos blogs. Tendo como principais pressupostos teóricos os estudos da Linguística Textual, com Xavier (2002), Marcuschi (1999) e Koch (2009), constatamos as potencialidades do blogeducativo como estimulador e facilitador do processo de aprendizagem, levando os alunos a um contato mais próximo dos conteúdos curriculares, através da leitura e reflexão para a escrita.
Resumo Inglês:
Digital technologies have been presented as important tools to stimulate students' reading, writing, and interest in the topics currently being studied in the classroom. The educational blog has grown significantly in the use by teachers and students for pedagogical purposes. This work aims to analyze the potential of the educational blog to favor the learning of college students by creating an action research in which ten students and their respective blogswere constituted as subjects to be analyzed. Having as main theoretical assumptions the studies of Textual Linguistics, with Xavier (2002), Marcuschi (1999) and Koch (2009), we verified the potential of the educational blogas a stimulator and facilitator of the learning process, leading the students to a closer contact of the curricular contents, through reading and reflection for writing.
