A produção do conhecimento de grupos de pesquisas brasileiros acerca de atitudes em relação à Matemática
Educação Matemática Debate
A produção do conhecimento de grupos de pesquisas brasileiros acerca de atitudes em relação à Matemática
Autor Correspondente: Cíntia Raquel Ferreira Mercado de Almeida | [email protected]
Palavras-chave: Psicologia da Educação Matemática. Atitudes. Formação Inicial de Professores.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo localiza-se no núcleo de uma pesquisa mais ampla, desenvolvida na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, campus Naviraí (UFMS/CPNV), em que se busca analisar a produção do conhecimento na área de Psicologia da Educação Matemática, especificamente, no campo das “atitudes”. A abordagem metodológica refere-se à pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-analítico, do tipo Estado da Arte, junto às bases de dados de dois grupos de pesquisas brasileiros e, portanto, referências no assunto. Os dados coletados mostram ser papel da formação inicial, ao menos em tese, desmitificar as impressões negativas que os estudantes têm em relação à Matemática. Devido à proporcionalidade dos estudos, parece existir uma carência em pesquisas com este descritor (atitudes) na formação inicial de professores, razão pela qual não nos vemos dissociados da temática e defendemos o fortalecimento desta linha de investigação.
Resumo Inglês:
The article is part of a larger research, developed at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS / CPNV), in which it seeks to raise the production of knowledge in the area of Mathematical Psychology, specifically in the field of "attitudes". The methodological approach refers to the qualitative research, of a descriptive-analytical character, of the state of the art type, in databases of two research groups considered pioneers in Brazil and, therefore, references in the subject. The collected data demonstrate that it is the role of the initial formation, at least in thesis, to demystify the negative impressions that the students have regarding Mathematics. Due to the proportionality of the studies, there seems to be a lack of research with this descriptor in the initial teacher training, reason why we are not dissociated from the theme and we defend the strengthening of this line of research.
