A PROBLEMATIZAÇÃO DA CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO: CONTRIBUIÇÕES DO FILME “E A VIDA CONTINUA”
Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista
A PROBLEMATIZAÇÃO DA CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO: CONTRIBUIÇÕES DO FILME “E A VIDA CONTINUA”
Autor Correspondente: Eliane Gonçalves dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: concepção de natureza da ciência, história da ciência, cinema, ensino.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Hoje temos acesso ao mundo apenas num clicar de dedos, conhecemos diversos lugares e
culturas em poucos minutos com a utilização dos recursos da internet. A sociedade vive um processo de
mudança e para acompanhar o ritmo dessa evolução, ela precisa buscar novas formas de aprender e
ensinar. Os livros didáticos não são os únicos recursos pedagógicos dos quais o professor pode lançar
mão para despertar o interesse dos estudantes no ensino de maneira geral. Para apresentar conteúdos
relacionados a Ciências, Biologia e a História da Ciência, pode-se utilizar o cinema como ferramenta
educacional. Os filmes podem ser importantes instrumentos para contribuir na elaboração de uma
adequada concepção de natureza da ciência, por parte dos alunos. Os filmes de ação, ficção, drama
podem ser explorados pelos professores para apresentar e discutir ideias e conceitos cientÃficos,
desmistificando muitos conceitos errôneos que os alunos fazem a respeito da Ciência ou de conteúdos
cientÃficos, considerando que, para a população em geral, a ciência é muito abstrata e distante do
cotidiano. De acordo com Vanucchi (1996, p.14) o conhecimento apropriado da Ciência envolve não
apenas seus produtos-leis, teorias- mas, também o conhecimento dos processos da Ciência – seus
métodos, suas estruturas de desenvolvimento. A utilização do cinema na escola pode ser inserida, em
linhas gerais, num grande campo de atuação pedagógica. O presente artigo relata a pesquisa realizada
com 33 alunos do ensino médio de duas escolas públicas de educação básica do municÃpio de Guarani
das Missões - RS. Na pesquisa, o foco principal visou a compreensão sobre a contribuição que o filme
“E a vida continua†(EUA, 1993) pode proporcionar como instrumento capaz de problematizar a
concepção de Ciência e, assim, melhorar o ensino de Biologia.
Resumo Inglês:
Today we have access to the world just a click of the fingers, know different places and
cultures in a few minutes with the use of Internet resources. The company is undergoing a process of
change and to keep pace with this evolution it must seek new ways of learning and teaching.Textbooks
are not the only teaching resources which teachers can resort to arouse students' interest in teaching in
general. To display content related to Science, Biology and History of Science, one can use the film as
an educational tool. Movies can be important tools to contribute to the development of an adequate
conception of the nature of science by students. Action movies, fiction, drama, can be exploited by
teachers to present and discuss ideas and scientific concepts, demystifying many misconceptions that
students make about science or scientific content, whereas for the general population, science is too
abstract and distant from everyday life. According Vanucchi (1996, p.14) the appropriate knowledge of
science involves not only their products, laws, theories, but also knowledge of the processes of science -
its methods, their development frameworks. The use of film school can be inserted, in general, a large
field of pedagogical action. This article reports the survey of 33 high school students from two
public schools of basic education in the municipality of the Guarani Missions – RS. In the survey, the
main focus was aimed at understanding the contribution that the film. “And life goes on†(USA, 1993)
can provide as an instrument to discuss the design of science and thus improve the teaching of biology.
