PROBLEMÁTICAS NO TRABALHO DOCENTE BRASILEIRO: UMA REVISÃO DE LITERATURA NA PERSPECTIVA ERGOLÓGICA
Revista Trabalho & Educação
PROBLEMÁTICAS NO TRABALHO DOCENTE BRASILEIRO: UMA REVISÃO DE LITERATURA NA PERSPECTIVA ERGOLÓGICA
Autor Correspondente: M. R. de Melo | [email protected]
Palavras-chave: trabalho docente no Brasil, atividade de trabalho docente, ergologia
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo objetivou identificar as principais problemáticas vivenciadas no trabalho docente em estudos recentes brasileiros de perspectiva teórico-analítica ergológica. Para tanto, procedeu-se com uma revisão integrativa de literatura. O quadro teórico utilizado baseou-se em pressupostos e conceitos advindos da Ergologia. Os artigos selecionados estão indexados nas bases Scielo Brasil, Periódico CAPES, BVS Brasil e na Revista Ergologia, e contemplam pesquisas brasileiras desenvolvidas em um período de cinco anos – entre 2014 e 2019. Os resultados mostram que problemáticas diversas são vivenciadas por docentes brasileiros. Tais problemáticas foram agrupadas e analisadas em três temáticas distintas: 1) Prescrições do trabalho; 2) Organização do trabalho; e, 3) Confronto entre saberes. Os resultados evidenciam como necessária a produção de conhecimentos provenientes da gestão da atividade para a positiva transformação do trabalho docente.
Resumo Inglês:
This paper was aimed to identify the major problems experienced in teaching work in recent Brazilian studies from an ergological theoretical-analytical perspective. An integrative literature review was conducted to this end. The theoretical framework used was based on assumptions and concepts from Ergology. The selected articles are indexed in Scielo Brasil, CAPES, BVS Brasil and Revista Ergologia, and they contemplate Brazilian research that was developed over a period of five years –between 2014 and 2019. The results show several problems recently experienced by Brazilian professors. The problems were grouped and analyzed by three distinct themes: 1) Prescriptions of work; 2) Work organization; and, 3) Confrontation between knowledge. The results show that it is necessary to produce knowledge from the management of the activity for the positive transformation of teaching work.
