Este artigo contém um relato reflexivo sobre o uso de fontes no ensino de História. Partindo do pressuposto de que uma das melhores formas de promover o aprendizado dessa disciplina consiste em compartilhar os instrumentos utilizados pelo historiador e os seus procedimentos metodológicos, abordamos o conceito de história como um conhecimento construído com base na pesquisa e no compromisso com a verossimilhança. Analisando um processo criminal sobre contravenções penais na Primeira República, fundamentamos o caráter polissêmico dessa disciplina e afastamos de uma vez por todas a pretensão positivista de conhecer a história verdadeira.
This work is a thinking report about the source usage on the History teaching process. Assuming that one of the best ways of promoting the learning of this subject is sharing the sources used by the historian professional and his methodologies, the history concept was developed to be a knowledge built through research and likelihood. Through the analysis of a criminal process on the contravention during the First Republic, it is possible to establish the polysemic status of this subject while rejecting definitely the positive intention of getting to know the true history.
