Pressupostos da cognição e as ferramentas da web 2.0: aspectos relevantes no processo de gestão de IES privada

Ano: 2011 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Thiago Henrique Almino Francisco, Emillie Michels, Expedito Michels, Alexandre Moraes Ramos

Palavras-chave: Cognição. Ensino superior. Web 2.0.

Resumo Português:

Este trabalho preleciona contextualizar de que modo as interações cognitivas podem facilitar a utilização das ferramentas da Web 2.0 no processo de gestão de uma instituição de ensino privada, auxiliando a construção de uma epistemologia gerencial às instituições que atuam neste segmento. A digressão teórica elenca aspectos relacionados à epistemologia da cognição e seus pressupostos, além dos conceitos que se voltam a compreensão do ensino superior privado e da avaliação institucional como método de construção de uma identidade institucional e, ainda, quanto à utilização das ferramentas da Web 2.0 na fundamentação deste processo. Para tanto, será desenvolvida uma pesquisa acadêmica, aplicada, baseada na documentação direta configurando-se como uma pesquisa básica e, quanto aos objetivos, classificada como exploratória, predominantemente qualitativa, classificando-se como uma pesquisa-ação. Para a coleta de dados serão consideradas as bases voltadas à pesquisa estruturada. Os resultados permitem concluir, entre outros aspectos, que interações cognitivas facilitam a utilização das ferramentas da Web 2.0, pois que permitem a construção do conhecimento gerencial a uma reflexão orientada pelos membros de seu corpo social da instituição em busca de uma epistemologia a partir de processos vinculados à conscientização de seu corpo social.

Resumo Inglês:

This work lecture contextualize how the cognitive interactions may facilitate the use of Web
2.0 tools in the management process of a private institution, aiding the construction of an
epistemology management to institutions that operate in this segment. The tour lists
theoretical aspects related to cognition and epistemology of its assumptions, and concepts that
focus on the understanding of private higher education and institutional assessment as a
method of building an institutional identity and also to the use of Web 2.0 tools underlying
this process. To this end, an academic research will be developed, implemented, based on
direct documentation configured as a basic research and about the objectives, classified as
exploratory, predominantly qualitative, classifying it as an action research. To collect the data
bases will be considered research-driven structure. The results suggest, among other things,
cognitive interactions that facilitate the use of Web 2.0 tools because they allow the
construction of a knowledge management oriented reflection by members of his social body
of the institution in pursuit of an epistemology based on the processes linked to increased
awareness of their academic community.