A PRESENÇA DA LITERATURA DE CORDEL NO ENSINO DE GEOGRAFIA: CONSIDERAÇÕES PARA ALÉM DE CONCEITOS

Ano: 2021 | Volume: 11 | Número: Não se aplica

Autores: Francisca Maisa Maciel Gomes de Almeida, José Lindemberg Bernardo da Silva, José Raul de Souza, Larissa da Silva Ferreira Alves

Palavras-chave: geografia, aprendizagem, cultura nordestina

Resumo Português:

Por suas particularidades, enquanto gênero literário, a literatura de cordel oferece uma gama de reflexões sobre as diversas histórias e costumes de uma sociedade, trazendo à tona conhecimentos, manifestações artísticas e costumes adquiridos por uma região. Compreendendo a interdisciplinaridade que tal gênero oferece, este estudo tem como objetivo apresentar como a literatura de cordel pode ser utilizada como instrumento ou recurso metodológico e didático para o ensino de Geografia contribuindo para o processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, utilizou-se do método do fenomenológico, com abordagem qualitativa e de uma pesquisa descritiva, utilizando como ferramenta para coleta de dados, questionários semiestruturados com professores de escolas públicas de três estados do Nordeste: Rio Grande do Norte (RN) e Paraíba (PB) e Ceará (CE). Desse modo, percebemos que a literatura de cordel está presente nas aulas de Geografia, promovendo discussões e ações significativas para construções de conceitos geográficos bem como reflexões de temas geradores e transversais, potencializando a aprendizagem dos alunos para além das teorizações curriculares postas pelo livro didático. Assim, conclui-se que tal gênero possibilita possíveis contribuições para o aprendizado de diferentes áreas, contribuindo para a formação integral dos educandos.

Resumo Inglês:

Due to its particularities, as a literary genre, cordel literature offers a range of reflections on the diverse histories and customs of a society, bringing to the fore knowledge, artistic manifestations and customs acquired by a region. Understanding the interdisciplinarity that such a genre offers, this study aims to present how cordel literature can be used as an instrument or methodological and didactic resource for the teaching of Geography, contributing to the teaching and learning process. For that, it uses the phenomenological method, with a qualitative approach and a descriptive research, using semi-structured questionnaires with public teachers from three states in the Northeast: Rio Grande do Norte (RN), Paraíba (PB) and Ceará (CE) as a tool for data collection. Thus, we perceive that cordel literature is present in geography classes, promoting the use and appropriate actions for the construction of geographic concepts as well as reflections of generative and transversal themes, enhancing students' learning beyond the curricular theorizations put forth by the textbook. Thus, it is concluded that such a genre makes possible contributions to the learning of different areas, contributing to the integral formation of students.

Resumo Espanhol:

Por sus particularidades, como género literario, la literatura cordel ofrece un abanico de reflexiones sobre las diversas historias y costumbres de una sociedad, poniendo en primer plano conocimientos, manifestaciones artísticas y costumbres adquiridas por una región. Entendiendo la interdisciplinariedad que ofrece este género, este estudio tiene como objetivo presentar cómo la literatura cordel se inserta en la enseñanza de la Geografía y su contribución al proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, se utilizó el método del fenomenológico, con un enfoque cualitativo y una investigación descriptiva, utilizando cuestionarios semiestructurados con profesores de escuelas públicas de tres estados del Nordeste - Rio Grande do Norte (RN), Paraíba (PB) y Ceará (CE). Así, nos damos cuenta de que la literatura cordel está presente en las clases de Geografía, promoviendo discusiones y acciones significativas para la construcción de conceptos geográficos, así como reflexiones sobre temas generativos y transversales, potenciando el aprendizaje de los estudiantes más allá de las teorizaciones curriculares planteadas por el libro de texto. Así, se concluye que tal género trae posibles aportes al aprendizaje de diferentes áreas, contribuyendo a la formación integral de los estudiantes.