A prática da interdisciplinaridade na formação inicial de professores de ciências e matemática: do discurso à prática

Ano: 2010 | Volume: 11 | Número: 1

Autores: Vanessa Carneiro Leite, Nyuara Araújo da Silva Mesquita, Karly Barbosa Alvarenga, Celso José Viana Barbosa, Adriano de Melo Ferreira

Palavras-chave: ensino, pesquisa-ação, licenciatura

Resumo Português:

O presente estudo tem como objetivo apresentar aos alunos as propostas de
trabalho em grupo e envolvê-los nas atividades, de forma que planejassem
suas aulas de regência e outras atividades pedagógicas, sob uma perspectiva
interdisciplinar. A questão da inserção da interdisciplinaridade de forma efetiva
nas licenciaturas em química, física, biologia e matemática, motivou um
grupo de professores universitários a formar o Grupo de Estudos em Ensino
de Ciências e Matemática (GREECIM) com o propósito de trabalhar de forma
conjunta na superação da fragmentação do conhecimento na formação inicial
dos docentes da educação básica. O estudo caracterizou-se como uma pesquisaação,
em que o processo de construção apresenta-se como uma estratégia
para o desenvolvimento de professores e pesquisadores, possibilitando que
estes utilizem suas pesquisas para aprimorar o ensino e, consequentemente,
o aprendizado dos alunos. Os resultados obtidos mostraram que para formar
alunos críticos, ativos e com uma compreensão realista do mundo que os cerca,
é preciso formar o professor nessa direção e isso deve começar dentro das
Instituições de Ensino Superior. Por isso, com seu aspecto transformador, a
prática interdisciplinar nos cursos de licenciatura, pode propiciar o surgimento
de uma nova postura pedagógica.

Resumo Inglês:

This study aims to introduce to students the group work proposals and involve
them in activities in such way that they plan their lectures and other pedagogic
activities, under an interdisciplinary perspective. The issue of effectively
inserting interdisciplinarity in teaching of chemistry, physics, biology and
mathematics, led a group of university professors to form a group of studies
in mathematics and science teaching with the purpose of working together to
overcome the fragmentation of knowledge in the training of teachers of basic
education. The study was characterized as an action research, in which the
construction process is presented as a strategy for the development of teachers
and scientists, allowing them to use their research results to improve teaching
and hence student learning. Results showed that to form students with a critical
and realistic understanding of the world we must train them in that direction
and it should start in College. Therefore, with its transformative aspect, the
practice in interdisciplinary in bachelor courses, can foster the emergence of
a new pedagogical stance.