Considerando que, no contexto cultural, econômico, político e social do Brasil contemporâneo a
questão das desigualdades de gênero se afloram como imprescindíveis para serem enfrentadas
e superadas, nosso objetivo com este artigo é abordar possibilidades de valorizar essa discussão
em sala de aula. O componente curricular de Geografia, com sua abordagem das relações que se
estabelecem nos territórios, não pode se eximir dessa discussão. A partir dos documentos norteadores
da Rede Municipal de Ensino do município de São Paulo (SP), em especial o Currículo da
Cidade e as Orientações Didáticas do Currículo da Cidade para esse componente curricular, de
outros documentos educacionais e legislações e de análise de bibliografia recente, propomos um
estudo de caso com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental com uma prática docente
realizada no primeiro semestre de 2022.
