A POLÍTICA EDUCACIONAL DA FIESC NA REVISTA INDÚSTRIA & COMPETITIVIDADE
Revista Trabalho & Educação
A POLÍTICA EDUCACIONAL DA FIESC NA REVISTA INDÚSTRIA & COMPETITIVIDADE
Autor Correspondente: M. M. da Silva | [email protected]
Palavras-chave: política educacional, fiesc., revista indústria & competitividade.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo visa apresentar uma análise de aspectos da política educacional da Federação das Indústrias do Estado de Santa Catarina (FIESC) expressa na revista Indústria & Competitividade. O estudo, de tipo documental, teve como escopo de análise as primeiras 16 edições impressas da revista Indústria & Competitividade. Constatou-se que a FIESC difunde conceitos e apresenta formulações para a educação contemplando aspectos relacionados à qualidade da educação, da escolaridade, da produtividade dos trabalhadores, do modelo educacional, do currículo das escolas e universidades, e da formação de professores. Tais formulações são analisadas à luz da perspectiva gramsciana, para a qual a atuação do Estado burguês produz as condições fundamentais para conformar a classe trabalhadora à lógica do mercado, amoldando-a ideologicamente na manutenção do capitalismo como única possibilidade de sociabilidade, e assim buscando o apassivamento da luta de classes. Isso, por sua vez, gera a necessidade de apreender as reais dimensões da relação público versus privado e as formas concretas de enfrentamento e resistência à ordem do capital.
Resumo Inglês:
This article aims to present an analysis of aspects of the educational policy by the Federation of Industries of the State of Santa Catarina (FIESC) expressed in the journal Indústria & Competitividade. Characterized as a documental type, a research had as scope of analysis the first 16 printed issues of the journal Indústria & Competitividade. It was verify that FIESC disseminates concepts and presents formulations for education contemplating aspects connected to the quality of education, schooling, workers’ productivity, the educational model, the curriculum of schools and universities, and teacher training. Such formulations are analyzing in the light of Gramscian perspective, for which the action of the bourgeois State produces the fundamental conditions to conform the working class to the market logic, ideologically molding it in the maintenance of capitalism as the only possibility of sociability, and thus seeking to make the class struggle innocuous. This, in turn, generates the need to apprehend the real dimensions of the public versus private relationship and the concrete ways of confrontation and resistance to the order of capita.
