Poesia em sala de aula: (re)leituras e sentidos possíveis

Ano: 2017 | Volume: 11 | Número: 4

Autores: Thiago André Rodrigues Leite, Karine Rios de Oliveira Leite

Palavras-chave: Linguagem. Poesia. Benveniste. Sentidos. Sala de Aula.

Resumo Português:

Assim como a linguagem, entendemos que a poesia está na natureza humana, acompanhando o homem desde o momento em que ele (re)cria uma espécie de “língua” dentro do próprio sistema linguístico, o qual é parte essencial da linguagem. Essa (re)criação pode emergir nos diferentes planos: fonológico, morfológico, sintático e semântico. Sob esse ponto de vista e fundamentados em teorizações de Émile Benveniste, compreendemos ser imperioso experienciarmos, em nossas práticas de aula, certa abordagem semântica da poesia, com a abertura a (re)leituras de diferentes “escolhas lexicais” presentes em poemas. Por isso, neste texto, objetivamos discorrer sobre a poesia no plano semântico, pensando certas “escolhas lexicais”, em detrimento de outras possíveis, presentes em alguns importantes poemas brasileiros, e possibilidades de (re)leituras dessas “escolhas” em momentos de sala de aula. Para tanto, embasamo-nos na teoria de Benveniste, especialmente quanto às noções de linguagem e de língua, relacionando tais noções a uma possível definição, aventada por nós, de poesia.

Resumo Inglês:

We understand that the poetry, like what happens to the language, is in the human nature, following the man since the moment in which he (re)creates a kind of a “language” inside the linguistic system, which is essential part of language. That (re)creationcan emerge in the different plans: phonological, morphological, syntactic and semantic. According to this point of view and based on Émile Benveniste’s theorizations, we understand that it is peremptory to experience, in our practices of class, certain semantic approach of poetry, with an opening to (re)readings of different “lexical choices” present in poems. So,in this text, we aim at discoursing about poetry in semantic plan, thinking about some “lexical choices”, instead of possible others, present in some important Brazilian poems, and possibilities of (re)readings of these “choices” in classroom moments. Therefore, we are based on Benveniste’s theory, especially with respect to the notions of language and of linguistic system, relating these notions to a possible definition, built by us, of poetry.