PODER, POLÍTICA E ESTRANHAMENTO: UMA REFLEXÃO SOBRE A CONSTRUÇÃO SOCIAL DA (DES) POLITIZAÇÃO DOS JOVENS

Ano: 2018 | Volume: 33 | Número: 1

Autores: J. E. da Silva, R. da C. de Souza

Palavras-chave: Política, poder, jovens, história, mídia televisiva

Resumo Português:

Este artigo pretende ser uma reflexão acerca da construção social da (des) politização dos jovens. A partir de uma perspectiva pós-estruturalista, problematiza os métodos empregados em pesquisas que tentam, de alguma forma, medir o grau de envolvimento das juventudes com a política e defende que categorias genéricas como juventudes, cidadania e participação política são constructos sociais e discursivos. Em segundo plano, defende-se que o ensino de Sociologia no ensino médio, compreendido como discurso de mediação capaz de fornecer aos jovens estudantes do ensino médio os subsídios teóricos e metodológicos adequados à compreensão sociológica dos fenômenos sociais, pode contribuir de modo significativo na compreensão do fenômeno da política e, também, sobre questões que podem ter implicações diretas na experiência dos jovens com a política. Nessa direção, destaca-se a necessidade de, a partir da imaginação sociológica, viabilizar as condições para uma crítica dos meios de comunicação em massa e para uma compreensão acerca da construção histórica e discursiva das categorias envolvidas. Do pondo de vista social, é preciso fornecer aos jovens estudantes do ensino médio, a possibilidade de compreender como e em que sentido esses atores são interpelados por vários gêneros discursivos que precisam ser interpelados pelos próprios sujeitos aos quais se destina.

Resumo Inglês:

This article intends to be a reflection about the social construction of the (dis) politicization of young people. From a post-structuralist perspective, the article problematizes the methods employed in research studies that try to measure the degree of youth involvement with politics, arguing that generic categories such as youth, citizenship and political participation are social and discursive constructs. Secondly, it expounds that the teaching of Sociology in secondary education – understood as a discourse of mediation capable of providing young students of secondary education with the theoretical and methodological subsidies adequate to the sociological understanding of social phenomena – can contribute in a significant way to the understanding of the phenomenon of politics, as well as of issues that may have direct implications on young people's experience with politics. From this sociological perspective, the article emphasizes the need to enable the conditions for mass media criticism and for an adequate understanding about the historical and discursive construction of the categories involved. From a social viewpoint, it is important to provide young high school students with the tools necessary to understand how and in what sense these actors can be challenged by the various discursive genres, which should also be questioned by the subjects for whom it is intended.

Resumo Espanhol:

Este artículo pretende ser una reflexión acerca de la construcción social de la (des) politización de los jóvenes. A partir de una perspectiva post-estructuralista, problematiza los métodos empleados en investigaciones que intentan, de alguna forma, medir el grado de implicación de la juventud con la política y defiende que categorías genéricas como juventud, ciudadanía y participación política son constructos sociales y discursivos. En segundo plano, se defiende que la enseñanza de Sociología en la enseñanza media, comprendida como discurso de mediación y capaz de proporcionar a los jóvenes estudiantes de enseñanza media los subsidios teóricos y metodológicos adecuados a la comprensión sociológica de los fenómenos sociales, puede contribuir de modo significativo en la enseñanza de la comprensión del fenómeno de la política y también sobre cuestiones que pueden tener implicaciones directas en la experiencia de los jóvenes con la política. A partir de esta base, se resalta la necesidad, basada en el imaginario sociológico, de posibilitar las condiciones para una crítica mediática y de un entendimiento sobre la construcción histórica y discursiva de las categorías involucradas. Desde el punto de vista social, es necesario proporcionar a los jóvenes estudiantes de la escuela secundaria, la posibilidad de comprender cómo y en qué sentido estos actores son interpelados por varios géneros discursivos que necesitan ser questionados por los propios sujetos a los que se destina.