Plataformas de aprendizaje: ¿herramientas técnicas o psicológicas?

Ano: 2006 | Volume: 12 | Número: 22

Autores: Francisco Sacristán Romero

Palavras-chave: Plataformas de aprendizagem. Instrumentos psicológicos. Tecnologias da informação e comunicação. TIC. Plataformas de aprendizaje. Instrumentos psicológicos. Tecnologías de la información y comunicación. TIC.

Resumo Português:

Neste estudo abordam-se alguns princípios de desenho instrucional vinculados ao construtivismo sócio-
cultural e à cognição situada com relação ao desenho de ambientes de aprendizagem apoiados em
tecnologias da informação e comunicação (TIC). Analisam-se as potencialidades educativas dessas
tecnologias em seu caráter de signos ou instrumentos psicológicos, em oposição ao seu emprego restrito
como ferramentas técnicas. Destacam-se algumas características dos ambientes apoiados com as TIC que
potencializam a aprendizagem e se conclui enfatizando a necessidade de conduzir investigações sobre os
mecanismos de influência educativa e as práticas educativas reais que ocorrem nas diversas experiências
escolares e auto-iniciadas mediadas pela tecnologia.

Resumo Inglês:

In this document, some principles for instructional designing related to socio-cultural constructivism and the situated cognition, referring to the design of learning patterns based on information and communication technologies (ICT) are dealt with. The educative potencialities of those technologies are analyzed as to their sign character or psychological instruments in contrast with their restricted use as technical tools. A few characteristics of the background support of the ICT which potentialize learning are pointed out. Some conclusions are reached making clear the need to conduct research on the mechanisms of educational influence and the real educational practices which occur in various school experiences, auto-initiated and mediated by technology.

Resumo Espanhol:

En el documento se abordan algunos principios de diseño instruccional vinculados con el cons- tructivismo sociocultural y la cognición situada referidos al diseño de entornos de aprendizaje apoyados con tecnologías de la información y comunicación (TIC). Se analizan las potencialidades educativas de dichas TIC en su carácter de signos o instrumentos psicológicos en contraste con su empleo restringido como herramientas técnicas. Se destacan algunas características de los entornos apoyados con las TIC que potencian el aprendizaje y se concluye remarcando la necesidad de realizar investigaciones sobre los mecanismos de influencia educativa y las prácticas educativas reales que ocurren en diversas experiencias escolares y autoiniciadas mediadas por la tecnología.

Resumo Francês:

Dans ce travail, on aborde des principes pour le dessein instructionnel relationné au constructivisme
socio-culturel et la cognition située, en référence au dessein de contours d’apprentissage basés sur les
technologies de l’information et de la communication (TIC). Le potentiel éducatif de ces technologies est
analysé quant au charactère de signe ou instrument psychologique qui contrastent avec leur utilisation
restricte comme outis techniques. Quelques charactéristiques de l’appui de fond de ces TIC qui
potentialisent l’apprentissage sont mises en relief. Des conclusions sont tirées quant au besoin de faire
de la recherche sur les méchanismes de l’influence éducationnelle et les vraies pratiques éducatives qui
ont lieu dans les multiples expériences scolaires, autoinitiées et médiées para la technologie.