Pesquisa escolar significativa e o bibliotecário: questão essencial para a infoeducação

Ano: 2016 | Volume: 5 | Número: 2

Autores: Ivete Pieruccini

Palavras-chave: Pesquisa escolar, Pesquisa significativa, Infoeducação, Biblioteca escolar, Mediador cultural, Dispositivos informacionais educativos

Resumo Português:

Introdução: A pesquisa escolar e as dificuldades para torná-la prática qualificada e efetiva no cotidiano da educação de crianças e jovens, em nosso país, é tema recorrente tanto para bibliotecários, como para professores e demais educadores em geral. Objetivo: A partir da problematização de enfoques que apontam causas de ordem pedagógica e metodológica para tais dificuldades, o artigo apresenta e defende a concepção de pesquisa significativa, noção que alarga perspectivas da pesquisa como ato de conhecimento pelos mais variados segmentos infantis e juvenis. Metodologia: Ancorando-se nos fundamentos da Infoeducação, a noção de pesquisa significativa é discutida a partir do papel essencial dos dispositivos informacionais educativos e do bibliotecário, tomado como mediador cultural. Resultados: O estudo mostrou que a pesquisa significativa encontra-se em relação direta com os chamados dispositivos informacionais dialógicos, uma vez que tais instâncias de mediação cultural, por serem orientadas por princípios da apropriação informacional, conforme proposto pela Infoeducação, são capazes de resignificar relações dos sujeitos com a informação e o conhecimento. A ordem resultante das articulações entre ambiente, linguagens, repertórios, práticas informacionais e pedagógicas, nesses dispositivos, constituem mediações que favorecem processos de construção de vínculos entre os sujeitos e o conhecimento, implicando de modo específico os saberes e fazeres do bibliotecário, na contemporaneidade. Conclusões: A noção de pesquisa significativa faz frente a situações em que crianças e jovens realizam buscas esvaziadas de sentido, restituindo ao ato de conhecer seu papel de ação sobre o mundo material e imaterial, objetivo e subjetivo, forma ativa e necessária à apropriação de informação, de sentidos, à construção de identidades. Trata-se de mudança paradigmática que envolve a redefinição de dispositivos informacionais educativos, tais como bibliotecas escolares e públicas (especialmente), tanto quanto o papel do bibliotecário, em contextos educativos.

Resumo Inglês:

Introduction: The school research and the difficulties to make it qualified and effective practice in the daily lives of children and youth education in our country, it is a recurring theme for both librarians, and for teachers and other educators in general. Objective: From the questioning of approaches that link causes of pedagogical and methodological for such difficulties, the paper presents and defends the concept of significant research, a concept that broadens perspectives of research as an act of knowledge by various children and youth segments. Methodology: Anchoring is in the foundations of Infoeducation, the significant research concept is discussed from the essential role of educational and informational devices as the role of the librarian, taken as a cultural mediator. Results: The study showed that significant research is directly related to so-called dialogic information devices, since such instances of cultural mediation, being guided by principles of information appropriation, as proposed by Infoeducação, are capable of reframing the subjects' relations with information and knowledge. The resulting order of the links between environment, languages, repertoires, informational and educational practices, in these devices, constitute mediations that favor processes of bond building between the subjects and the knowledge, involving specifically the knowledge and practices of the contemporary librarian. Conclusions: The notion of significant research in the face of situations where children and young people perform searches empty of meaning, restores knowledge to its role of acting on the material and immaterial world, objective and subjective, in an active and necessary form for the appropriation of information, meanings, and the construction of identities. It is about a paradigmatic change that involves the redefinition of educational informational devices, such as school and public libraries (especially), as well as the role of the librarian in educational settings.

Resumo Espanhol:

Introducción: La investigación escolar y las dificultades para convertirla en práctica calificada y efectiva en la educación cotidiana de niños y jóvenes es, en nuestro país, un tema recurrente no solo para bibliotecarios sino también para profesores y otros educadores, en forma general. Objectivo: A partir de la problematización de enfoques que señalan causas de orden pedagógica y metodológica para dichas dificultades, el artículo presenta y defiende el concepto de investigación significativa, noción ésta que ensancha las perspectivas de la investigación como acto de conocimiento a través de los más variados segmentos infantiles y juveniles. Metodología: Con base en los fundamentos de la Infoeducación, la noción de investigación significativa se discute a partir del rol esencial que desempeñan los dispositivos informacionales educativos y del bibliotecario, considerado como mediador cultural. Resultados: El estudio mostró que la investigación significativa está directamente relacionada con los llamados dispositivos de información dialógica, ya que tales instancias de mediación cultural, guiados por los principios de apropiación de información, propuesto por Infoeducação, son capaces de reenmarcar las relaciones de los sujetos con información y conocimiento. El orden resultante de los vínculos entre el medio ambiente, las lenguas, los repertorios, las prácticas informativas y educativas, en estos dispositivos, constituyen mediaciones que favorecen los procesos de vinculación entre los sujetos y el conocimiento, involucrando específicamente los conocimientos y prácticas del bibliotecario contemporáneo. Conclusiones: La noción de investigación significativa frente a situaciones en las que los niños y jóvenes realizan búsquedas vacías de sentido, restablece el conocimiento a su función de actuar sobre el mundo material e inmaterial, objetivo y subjetivo, en forma activa y necesaria para la apropiación De la información, los significados y la construcción de identidades. Se trata de un cambio paradigmático que implica la redefinición de dispositivos informativos educativos, como la escuela y las bibliotecas públicas (especialmente), así como el papel del bibliotecario en entornos educativos.