PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 8

Autores: CRISTIANE FEITOSA PERES

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação; Inclusão; Deficiência Intelectual.

Resumo Português:

Este artigo discorre sobre as perspectivas da educação inclusiva no Brasil. Alunos com uma deficiência intelectual historicamente enfrentaram exclusão em escolas especiais, nas regulares, bem como em suas comunidades. Porém, com a criação de legislação específica, os alunos com deficiência intelectual passaram a ter o direito de acesso à educação de maneira igualitária e em um ambiente menos restritivo. Este artigo também explora o contexto histórico e atual de inclusão para alunos com deficiência intelectual. Refletimos sobre o futuro da educação inclusiva para alunos com deficiência intelectual e como a falta de conhecimento a respeito dos alunos portadores de necessidades especiais tem prejudicado o processo de inclusão no ensino regular. Além disso, apresentamos a possibilidade do uso de jogos e brincadeiras como estratégias que favorecem o processo inclusivo, permitindo que alunos com deficiência intelectual possam participar do conteúdo de sala de aula juntamente com seus colegas em classes regulares.

Resumo Inglês:

This article discusses the perspectives of inclusive education in Brazil. students with a
intellectual disabilities have historically faced exclusion in special schools, in
as well as in their communities. However, with the creation of legislation
specifically, students with intellectual disabilities now have the right to access
education in an equitable manner and in a less restrictive environment. this article too
explores the historical and current context of inclusion for students with intellectual disabilities.
We reflect on the future of inclusive education for students with intellectual disabilities and
as the lack of knowledge about students with special needs
has hampered the process of inclusion in regular education. Furthermore, we present the
possibility of using games and games as strategies that favor the process
inclusive, allowing students with intellectual disabilities to participate in content
classroom together with their peers in regular classes.

Resumo Espanhol:

Este artículo discute las perspectivas de la educación inclusiva en Brasil. estudiantes con un
discapacidad intelectual han enfrentado históricamente la exclusión en escuelas especiales, en
así como en sus comunidades. Sin embargo, con la creación de la legislación
en concreto, los estudiantes con discapacidad intelectual ahora tienen derecho a acceder
educación de manera equitativa y en un entorno menos restrictivo. este articulo tambien
explora el contexto histórico y actual de la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual.
Reflexionamos sobre el futuro de la educación inclusiva para alumnos con discapacidad intelectual y
como la falta de conocimiento sobre los estudiantes con necesidades especiales
ha dificultado el proceso de inclusión en la educación regular. Además, presentamos la
posibilidad de utilizar juegos y juegos como estrategias que favorecen el proceso
inclusivo, permitiendo a los estudiantes con discapacidad intelectual participar en el contenido
aula junto con sus compañeros en las clases regulares.

Resumo Francês:

Cet article traite des perspectives de l'éducation inclusive au Brésil. étudiants avec un
les déficiences intellectuelles ont toujours été confrontées à l'exclusion dans les écoles spécialisées,
ainsi que dans leurs communautés. Cependant, avec la création de la législation
spécifiquement, les étudiants ayant une déficience intellectuelle ont maintenant le droit d'accéder
l'éducation de manière équitable et dans un environnement moins contraignant. cet article aussi
explore le contexte historique et actuel de l'inclusion des élèves ayant une déficience intellectuelle.
Nous réfléchissons à l'avenir de l'éducation inclusive pour les élèves ayant une déficience intellectuelle et
que le manque de connaissances sur les élèves ayant des besoins spéciaux
a entravé le processus d'inclusion dans l'enseignement ordinaire. Par ailleurs, nous présentons le
possibilité d'utiliser des jeux et des jeux comme stratégies favorisant le processus
inclusif, permettant aux étudiants ayant une déficience intellectuelle de participer au contenu
classe avec leurs camarades des classes ordinaires.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel diskutiert die Perspektiven inklusiver Bildung in Brasilien. Schüler mit einem
Geistige Behinderungen sind in der Vergangenheit in Sonderschulen mit Ausgrenzung konfrontiert worden
sowie in ihren Gemeinden. Allerdings mit der Schaffung von Rechtsvorschriften
Insbesondere Studenten mit geistiger Behinderung haben jetzt das Recht auf Zugang
Bildung auf gerechte Weise und in einem weniger restriktiven Umfeld. auch dieser Artikel
untersucht den historischen und aktuellen Kontext der Inklusion für Schüler mit geistiger Behinderung.
Wir reflektieren die Zukunft der inklusiven Bildung für Schüler mit geistiger Behinderung und
wie der Mangel an Wissen über Schüler mit besonderen Bedürfnissen
hat den Prozess der Inklusion in die reguläre Bildung behindert. Außerdem präsentieren wir die
Möglichkeit, Spiele und Spiele als Strategien zu verwenden, die den Prozess begünstigen
inklusive, sodass Schüler mit geistiger Behinderung an Inhalten teilnehmen können
Unterrichtsraum zusammen mit Gleichaltrigen in regulären Klassen.

Resumo Italiano

Questo articolo discute le prospettive dell'educazione inclusiva in Brasile. studenti con a
le disabilità intellettive hanno storicamente affrontato l'esclusione nelle scuole speciali, in
così come nelle loro comunità. Tuttavia, con la creazione della legislazione
in particolare, gli studenti con disabilità intellettiva ora hanno diritto all'accesso
istruzione in modo equo e in un ambiente meno restrittivo. anche questo articolo
esplora il contesto storico e attuale dell'inclusione per gli studenti con disabilità intellettive.
Riflettiamo sul futuro dell'educazione inclusiva per gli studenti con disabilità intellettive e
come la mancanza di conoscenza degli studenti con bisogni speciali
ha ostacolato il processo di inclusione nell'istruzione regolare. Inoltre, presentiamo il
possibilità di utilizzare giochi e giochi come strategie che favoriscono il processo
inclusivo, consentendo agli studenti con disabilità intellettive di partecipare ai contenuti
in aula insieme ai loro coetanei nelle classi ordinarie.