PERMANÊNCIA E ABANDONO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: REFLETINDO SOBRE ALGUNS DE SEUS MOTIVADORES
Revista Trabalho & Educação
PERMANÊNCIA E ABANDONO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: REFLETINDO SOBRE ALGUNS DE SEUS MOTIVADORES
Autor Correspondente: Alexsandra Joelma Dal Pizzol Coelho | [email protected]
Palavras-chave: Permanência e Abandono escolar, Educação Profissional e Tecnológica, Estudantes Trabalhadores
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Apresenta resultados de pesquisa que teve como objetivo analisar, a partir da visão de estudantes e ex-estudantes de cursos técnicos concomitantes e subsequentes na área de Controle e Processos Industriais, as motivações e razões que justificam a sua permanência ou o abandono aos respectivos cursos. Fundamentada na concepção de trabalho como categoria central e princípio educativo, estabeleceu, também, diálogo com autores de diferentes vertentes e concepções teóricas, objetivando o aprofundamento sobre os embates teóricos e ideológicos que permeiam as discussões sobre permanência e abandono escolar. A partir de uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, envolveu estudantes trabalhadores de uma instituição Federal com campi em Joinville e Jaraguá do Sul, em Santa Catarina. Os resultados sinalizaram haver uma relação complexa e ambígua entre os motivadores do abandono e da permanência, ora se apresentando como motivadores para a permanência, ora geradores do abandono, ressaltando-se relações estabelecidas entre docentes e estudantes e entre trabalho, estudo e família. Apontou também que as atuais políticas de apoio à permanência não são reconhecidas pelos estudantes nem por eles identificadas como fundamentais para a sua permanência escolar.
Resumo Inglês:
It is presented the results of a research that aimed to analyze, from the point of view of students and ex-students of concomitant and subsequent technical courses in industrial area, the motivations and reasons that justify its permanence or abandonment to their courses. Based on the conception of the work as a central category and educational principle, established, also, dialogue with authors from different strands and theoretical conceptions aiming at deepening on the theoretical and ideological conflicts that permeate discussions on the school permanency or dropout. From a qualitative exploratory approach, the research involved workers students of a federal institution with campi in Joinville and Jaraguá do Sul, in Santa Catarina. The results signaled there is a complex and contradictory relationship between the motivators of abandonment and permanence, sometimes appearing as motivators to stay and other times as drivers of abandonment, emphasizing relationships established between teachers and students and between work, study and family. It also pointed out that the current policies of support for permanence are not recognized by the students, nor identified as essential for their permanence in school.
