Perdas pela morte: como abordar este tema?

Ano: 2010 | Volume: 7 | Número: 13

Autores: Carmen Maria Andrade, Maria Cristina Mores Carvalho

Palavras-chave: morte, educação, sala de aula, elaboração de perda

Resumo Português:

A morte continua sendo um tabu, apesar de sabermos que é a nossa única certeza. Passamos a vida querendo uma justificativa, mas não encontramos, porque suas razões são desconhecidas. A sua não aceitação é fruto de nossa realidade racional de encontrar significado na morte de uma pessoa querida, em vista do despreparo ou de não sabermos o que dizer à família enlutada. Este texto aborda a perda pela morte relacionada ao contexto de sala de aula, tendo como objetivo levantar sugestões de atividades. A pesquisa empírica foi subsidiada pela corrente de pensamento fenomenológica num estudo da abordagem qualitativa que assumiu o tipo de estudo de caso. Foram realizadas entrevistas dialógicas tanto com crianças enlutadas e seus familiares, como com professores que tiveram alunos que sofreram perdas pela morte. Os subsídios colhidos nos conduziram a construir sugestões de atividades como estratégia de apoio emocional aos alunos, diante da falta de uma metodologia para abordar a temática na escola. O resultado mostrou a vontade de crianças, familiares e professores em serem ouvidos sobre seus conflitos e sentimentos, o que implica num repensar para a escola sobre o ponto de vista da aprendizagem efetiva do aluno como ser-no-mundo e ser-no--seu-mundo.

Resumo Inglês:

Although death is certain, the subject remains a taboo. Human beings spens a whole life looking for an explanation for death. Non-acceptance is the result of our rational mind trying to find meaning to the death of a love one, especially in cases of unpreparedness or dealing with the difficulty of not knowing what to say to the family. This article discusses strategies to deal with losses experienced through death as presented in the classroom situation. The empirical research was based on the study of the phenomenological qualitative approach in the framework study. Dialogical interviews were conducted with both children and their bereaved families, and also with teachers whose students have suffered losses through death. The results led us to suggest activities as a strategy for emotional support to students, because there was a lack of methodology addressing the issue at school. Results showed the readiness of children, families and teachers to air their feelings, indicating the necessity to provide the effective lessons in school.