A percepção e a utilização da linguagem matemática na formação inicial do pedagogo: uma abordagem no contexto de Resolução de Problemas

Ano: 2010 | Volume: 12 | Número: 2

Autores: Mário de Souza Rosa, Maurício Rosa

Palavras-chave: educação matemática, formação inicial de professores, linguagem matemática, resolução de problemas

Resumo Português:

Este artigo visa apresentar resultados de uma pesquisa produzida em nível de mestrado, tendo
como objetivo investigar “como acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia percebem
e utilizam a linguagem matemática no contexto da Resolução de Problemas?”. A viabilidade da
pesquisa se fundamentou na necessidade de entender se os acadêmicos de pedagogia, em momento
de docência, nas séries iniciais da Educação Fundamental usavam a linguagem matemática como
estratégia para o ensino e como percebiam esse uso no contexto da resolução de problemas. Para
a investigação, tomou-se a Pesquisa Qualitativa como abordagem metodológica procedente, uma
vez que suas características embasavam as necessidades procedimentais dessa investigação. Os
participantes desse estudo foram trinta e quatro estudantes matriculados no curso de Pedagogia,
nos Campi de Boa Vista e Rorainópolis, da Universidade Estadual de Roraima – UERR. Foram
utilizados questionários, entrevistas e gravações em vídeos das aulas dos participantes da pesquisa.
Pode-se presumir que, os acadêmicos envolvidos na pesquisa, quando entrevistados, percebiam
a importância da linguagem matemática como estratégia para a resolução de problemas. Todavia
não havia uma preocupação com esta linguagem no discurso junto aos alunos, tampouco, que
esses acadêmicos a usassem no contexto de resolução de problemas; o que se pode conjecturar
um distanciamento entre a teoria aprendida em sala de aula, durante o curso, e a prática docente,
quando em estágio. A partir disso, busca-se apresentar recortes que contribuam com o processo
de formação de pedagogos que virão ensinar matemática, utilizando a linguagem específica no
contexto de resolução de problemas.

Resumo Inglês:

The present research had as objective to investigate on “How does students of the
Course of Degree in Pedagogy notice and use the mathematics language in the context of the
Problems Solving?” This work had like basis the necessity of to understand if the teachers use
the mathematics language like a strategy to the learning in the context of problems solving.
The students notice the importance of the mathematics language. That theme was pertinent to
understand the process of resolution of problems linked or not to the forms of mathematical
expression that teachers used when they enunciate, explain and solve a problem to their
students. For the investigation, the qualitative research was taken as reasonable methodological
approach, once their details assisted researches that seek to analyze the process and not only
the product. Thirty-four academics participated in the sample, students of the Pedagogy
Course at Boa Vista and Rorainópolis Campus of State University of Roraima – UERR.
Questionnaires, interviews and recordings were used as data collected in this research. The
participants played the teacher’s role and this attitude holds up a trustworthy analysis of the
data. Without the purpose of draining the subject, some results were reached and answer the
problem of the research and its proposed objectives. It can be supposed that the students noticed
the importance of the mathematics language as strategies for the problems solving. Though
there was not a concern with that language in the speech close to the students, either, that they
learned and used it in the context of problems solving. We can take into consideration that
one conjecture is an estrangement between the learned theory and the educational practice,
when in apprenticeship.