A percepção dos alunos do Ensino Médio de uma escola pública a respeito da aplicabilidade dos conhecimentos matemáticos nas profissões almejadas

Ano: 2020 | Volume: 6 | Número: 1

Autores: Maiara Ghiggi, Guilherme Cañete Vebber, Francine Fioravanso Tramontina

Palavras-chave: Matemática na Vida Profissional, Matemática no Ensino Médio, Intervenção Matemática

Resumo Português:

É comum os professores de Matemática ouvirem dos alunos questionamentos sobre o motivo de estarem aprendendo e desenvolvendo determinado conteúdo, além de perguntarem sobre quando na vida irão utilizá-lo. As respostas a estes questionamentos, típicos da adolescência, os quais devem ser recebidos e respondidos com a devida atenção pelo educador, são definitivos para tomadas de decisão, pelo aluno, a respeito da escolha de sua futura profissão. Esta é uma abordagem considerada importante no conjunto de documentos que norteiam a educação a nível nacional. No entanto, em alguns momentos, o educador não dispõe do tempo necessário e aprofundamento suficiente do conteúdo para adentrar na grande diversidade de aplicações dos conhecimentos matemáticos em diferentes profissões. Nesse sentido, o presente trabalho visou: 1) realizar um levantamento a respeito dos possíveis cursos de graduação que um grupo de alunos do Ensino Médio de uma escola pública pretendia realizar, e reconhecer sua percepção sobre a utilização dos conhecimentos matemáticos no cotidiano das profissões dos cursos citados; 2) intervir com estes alunos, apresentando ao grupo as aplicações matemáticas específicas para os cursos pretendidos e 3) permitir que a turma avaliasse a intervenção no sentido de a mesma ter acrescentado conhecimentos novos sobre as profissões. Foi possível observar que, no grupo em questão, mais da metade da turma pretendia cursar uma graduação e, para a grande maioria, a intervenção foi positiva, trazendo novas informações a respeito da utilização dos conhecimentos matemáticos em diferentes profissões.

Resumo Inglês:

It is common to the Mathematics’s teachers to hear from their students questions about why they are learning and developing certain content besides asking about when they will use it in their lives. The answers to these questions, that are typical adolescence and which must be received and answered with the proper attention by the educator, are definitive for the student's decision about the choice of his/her future profession. This is an approach considered important in the set of documents that guide education at the national level. However, at some moments, the educator doesn’t have the necessary time and deep knowledge around the diversity of applications of mathematical knowledge in different professions. So the present work aimed to: 1) make a survey about the possible graduation courses that a group of high school students from a public school intend to perform and recognize their perception about the use of mathematical knowledge in the professions of the courses mentioned; 2) intervene with these students, presenting to the group the specific mathematical applications for the intended courses and 3) allowing the class to evaluate the intervention in order to have added new knowledge about the professions. It was possible to note that, in the observed group, more than half of the class intends to graduate, for the vast majority, the intervention was positive, bringing new information about the use of mathematical knowledge in different professions.