Aborda-se nesse trabalho a importância da discussão sobre gênero nos currículos escolares na visão da Pedagogia Feminista, tendo como objetivo analisar a contribuição dos pressupostos teóricos feministas para a constituição de um Currículo Escolar inclusivo. O método de investigação utilizado neste estudo foi de caráter bibliográfico, alicerçado na discussão e no mapeamento da produção acadêmica sobre o tema. Reitera-se, então, a importância ímpar dessa discussão e da adoção de uma proposta pedagógica amparada nos pressupostos da Teoria Feminista para a consecução de uma escola democrática e cidadã, onde a diversidade humana seja não só respeitada, mas acolhida de forma que vise à inclusão escolar e social dos sujeitos. A Escola ainda hoje exclui e atua numa perspectiva da norma heterocêntrica.
This paper discusses the importance of discussing gender in school curricula in the view of Feminist Pedagogy, aiming to analyze the contribution of feminist theoretical assumptions to the constitution of an inclusive School Curriculum. The research method used in this study was bibliographic, based on the discussion and mapping of academic production on the subject. It is reiterated, then, the unique importance of this discussion and the adoption of a pedagogical proposal supported by the assumptions of Feminist Theory for the achievement of a democratic and citizen school, where human diversity is not only respected, but welcomed in a way that aims at school and social inclusion of the subjects. The School still today excludes and acts in a perspective of the heterocentric norm.
Este artículo discute la importancia de discutir el género en los currículos escolares desde la perspectiva de la pedagogía feminista, con el objetivo de analizar la contribución de los supuestos teóricos feministas a la constitución de un currículum escolar inclusivo. El método de investigación utilizado en este estudio fue de naturaleza bibliográfica, basado en la discusión y el mapeo de la producción académica sobre el tema. Se reitera, entonces, la importancia única de esta discusión y la adopción de una propuesta pedagógica respaldada por los supuestos de la Teoría Feminista para el logro de una escuela democrática y ciudadana, donde la diversidad humana no solo se respete, sino que sea bienvenida de una manera que tenga como objetivo inclusión escolar y social de las asignaturas. La escuela todavía hoy excluye y actúa en una perspectiva de la norma heterocéntrica.
