O presente estudo propõe analisar como o estágio docente supervisionado pode contribuir na formação acadêmica e profissional de professores, sob a percepção de mestre e doutores egressos de cursos de pós-graduação stricto sensu em Administração de instituições de ensino superior localizadas no estado de Minas Gerais. Para tal, desenvolveu-se uma pesquisa de caráter descritivo, à luz de uma abordagem qualitativa com dezenove mestres e doutores egressos de programas de mestrado e doutorado. Utilizou-se a análise de conteúdo temática para o tratamento de dados. Dentre os resultados alcançados destaca-se que, apesar das críticas e inquietações que circundam esta temática, a prática de estágio docente foi avaliada como uma metodologia importante no processo de formação do futuro professor.
This study proposes to analyze how the supervised teaching internship may contribute in academic and professional formation of teachers, under the perception of egressed students of strictu sensu post-graduation in Administration, in higher level educational institution located in the state of Minas Gerais. A descriptive research was developed, in the light of a qualitative approach with nineteen egressed students of master's and doctorate degree programs. The thematic content analysis was used for addressing the data. Among the results achieved, we highlight that, despite the criticisms and concerns that encircle this thematic, the practice of teaching internship was evaluated as an important methodology in the future professor formation process.
