A pedagogia da alternância e o ensino de história: o caso da escola família agrícola de Santa Cruz do Sul

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ISSN: 1982-6737
Editor Chefe: Virginia Elisabeta Etges
Início Publicação: 28/02/1995
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: História

A pedagogia da alternância e o ensino de história: o caso da escola família agrícola de Santa Cruz do Sul

Ano: 2016 | Volume: 18 | Número: 2
Autores: M. B. Souza, J. P. R. Costa, C. L. B. Vergütz
Autor Correspondente: M. B. Souza | [email protected]

Palavras-chave: pedagogia da alternância, história, educação do campo

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Analisa o ensino da história a partir da Pedagogia da Alternância na Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul (EFASC), localizada no Vale do Rio Pardo, região central do Rio Grande do Sul. O sustentáculo teórico do texto são os ensinamentos de Paulo Freire e, a partir deste ensinamento exsurge o pensamento de que os saberes não podem ser postos em uma hierarquia de importância. Percebe-se que os quatro pilares de uma EFA (Associação Local, Pedagogia da Alternância, Formação Integral e Desenvolvimento do Meio), juntamente com todos os seus vários instrumentos pedagógicos podem contribuir para o desenvolvimento regional, através da formação de jovens (filhos/as de Agricultores Familiares) como técnicos agrícolas, formados no processo de ensino-aprendizagem da Pedagogia da Alternância, com ampla participação das famílias e suas comunidades. A abordagem é qualitativa através da análise e interpretação do referencial teórico, dos dados obtidos com a pesquisa documental relacionada com a experiência empírica da atuação junto à Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul – EFASC. São objetivos específicos: contextualizar historicamente a Pedagogia da Alternância nas diversas escalas (mundial, nacional e local); e compreender o ensino da história na EFASC fundamentado na Pedagogia da Alternância, a qual se apresenta alinhavada por instrumentos pedagógicos, dentre os quais foram destacados: O Plano de Formação, o Plano de Estudo e a Colocação em Comum, contrapondo nesse caso, uma perspectiva de Educação bancária e descontextualizada da realidade dos sujeitos envolvidos.



Resumo Inglês:

Analyzes the teaching of history from the Pedagogy of Alternation the School Agricultural Family, Santa Cruz do Sul (EFASC), located in the Rio Pardo Central Valley of Rio Grande do Sul. This text are the teachings of Paulo Freire and, from this teaching Exsurge thought that knowledge can not be put into a hierarchy of importance. It is noticed that the four pillars of EFA (Local Association, Pedagogy of Alternation, and Integral Development of the training), along with all its various educational tools can contribute to regional development through the training of young people (children / the Farmers family) as agricultural technicians trained in the teaching-learning Pedagogy of Alternation, with broad participation of families and their communities. The approach is qualitative through the analysis and interpretation of the theoretical framework, the data obtained with the documentary research on the empirical experience of the performance by the School Agricultural Family of Santa Cruz do Sul - EFASC. Specific objectives: to contextualize historically the Pedagogy of Alternation in the different scales (global, national and local); and understand the teaching of history in the reasoned EFASC in Pedagogy of Alternation, which presents basted by pedagogical tools, among which were highlighted: The Training Plan, the Study Plan and Commissioning Common, contrasting this case, a perspective bank Education and out of context reality of the subjects.