Passagem da criança dita "especial" pelo ensino infantil, fundamental, especial, chegando ao ensino de jovens e adultos

Ano: 2001 | Volume: 9 | Número: 9

Autores: M.F.A.Ortiz

Resumo Português:

As crianças desde muito cedo são avaliadas em seu desempenho escolar. E as avaliações realizadas levam o professor a encaminhar a criança para atendimentos específicos, que com os testes confirmam as dificuldades. Com os resultados, os professores rotulam com "dificuldade em aprender" quando a criança, já na Educação Infantil, não reconhece as letras, nao relaciona os número à quantidadee quando só querem brincar. Neste trabalho procuro analisar as falas dos professores sobre os alunos da EJA que apresentam dificuldades apresentadas no seu desempenho escolar são motivos para ser rotulada com "criança com dificuldade de aprender", embora tudo o mais em sua vida caminhe sem inadequações. Podemos perceber que uma vez avaliado, ele passa a carregar consigo rótulos e estigmas que marcam o indivíduo determinando sua vida escolar. O que preocupa é at´´e quando a escola continuará instalando o Fracasso Escolar, deixando de exercer sua função de atuar no campo das possibilidades e nas emergências da aprendizagem.

Resumo Inglês:

Since very early children are submitted to evaluation regarding their develop0ment. These evaluation results lead their teachers to forward them to specifc psychological assistance, which confirms the difficulties after several tests applied. With these results on their hands teachers label said children as "Child with difficulty to learn". Even those ones early in kindergarten that cam not recognize all alphabetical letters and can not make relation between the number and the quantily, but want to play only. This study analyses teachers speechs about EJA scholars that presented difficulties since the beginning of school life. The difficulties presented in their school development are considered reason enough to be labeled as "Child with difficulty to learn", though all the remaining in their lives goes without any kind of difficulties. We coud notice that, since evaluated, the child starts carrying labels and stigmas which mark the child and ends up determining the respective shool life. The big concern is about how long the School will keep on implementing the "School Failure", preventing it from performing its main funtion, that is, work on the field of possibilities and on the emergencial learning needs.